人音版（五线谱）二年级下册新疆舞曲第一号教学设计

二年级下册 第八课 新疆好  欣赏

《新疆舞曲第一号》教学设计

教学内容：欣赏《新疆舞曲第一号》

教学目标：1、引导学生听辨《新疆舞曲第一号》音乐体裁，音乐速度变化，体验音乐情绪，了解本首乐曲的结构形式。

2、初步感受《新疆舞曲第一号》主题出现的顺序，听辨主题音乐音区变化，并引导学生用动作表现出来。

3、引导学生画旋律线体验音乐节奏和情绪。

教学重点：听辨主题旋律音区变化。

教学难点：听辨主题旋律在不同音区出现的顺序并用动作表现出来。

教学准备：教科书、钢琴、多媒体、打击乐器、水果图片

一、组织教学：

二、导入：

1、乐曲体裁听辨

师：欢迎孩子们来到音乐课堂，老师给孩子们带来了几段音乐，请你说出听到这些音乐想做什么？用动作表示出来。

（舒伯特《摇篮曲》、《运动员进行曲》、《新疆舞曲第一号》）

（听第一首音乐）

师：你来说

生：

师：你们的音乐感知能力真不错！这是一首优美轻柔的摇篮曲，用来哄宝宝睡觉再合适不过了。

（听第二首音乐）

生：

师：一起告诉我，你想做什么？对了，这首音乐坚定有力，是一首进行曲。

（听第三首音乐）

生：

师：你能用动作表现吗？你的舞姿真优美！请坐下。这首音乐，旋律活泼，是一首舞曲，老师一听也想跟着跳舞了。

2、音乐风格听辨

师：考考你们，你觉得老师表演的这个舞蹈是哪个地方的？

生：

师：同意的举手？你的音乐感知能力真棒。刚刚我们听到的是一首具有新疆风格的舞曲。

三、新课学习

1、揭示课题

（1）乐曲及作曲家简介

师：这首乐曲叫《新疆舞曲第一号》，是丁善德爷爷将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合创作的。丁善德爷爷是我国著名的作曲家，我们曾欣赏过他创作的钢琴曲《跳绳》，以后我们还要欣赏到他写的《捉迷藏》。丁善德爷爷一共创作了两首《新疆舞曲》，今天我们要欣赏的是其中的第一首。

新疆舞曲具有节奏活泼鲜明，旋律曲折细腻，优美动听的特点。

（2）学习舞蹈动作

师：新疆也被誉为“瓜果之乡”，那里盛产我们喜欢的葡萄、哈密瓜、石榴等。让我们跳起欢乐的舞蹈区采摘水果吧！全体起立！

左手提着篮子，右手摘水果……；右手提篮子，左手摘水果……；摘高处的水果，……。

师：你的舞姿真优美！你的动作也很不错！老师看到了一群聪明活泼，舞姿优美的孩子！请坐下。

2、初听全曲

（1）感受音色、速度

师：现在老师邀请孩子们来完整聆听这首乐曲，边听边思考：这首乐曲是由什么乐器演奏的？乐曲的速度是怎样变化的？根据速度的变化，乐曲可以分为几个部分？

（播放音频）

师：一起告诉老师，乐曲是由什么乐器演奏的？

生：由钢琴演奏。

师：你们对乐曲的音色听辨真准确！。

师：你听到的速度是怎样变化的？

生：

师：你听得真仔细！那根据速度的变化，我们可以把乐曲分为几个部分呢？

（2）划分乐段

师：根据速度明显的变化，情绪也在发生改变，我们可以把这首乐曲分为三个乐段，速度稍快的第一段，用字母”A”来表示；速度变慢的第二段，我们用字母”B”来表示；第三段又变回稍快的速度，用什么字母来表示呢？一会儿聆听后我们再来揭晓答案。

3、聆听A乐段

（1）熟悉主题一旋律

出示主题一乐谱

师:现在我们来聆听A段的主题一（板书），请你们把小手拿出来划拍，我们用“lu”哼唱主题一的旋律。先放慢速度。

师：现在咱们回到原速。同时请你观察：旋律的节奏是比较密集的还是比较松散的？

（2）聆听主题一

我们完整的来聆听主题一，伸出你们的小手数一数：这句旋律一共出现了几次？每次出现都是一样的吗？

生：出现了四次，每次出现的音高不同

（3）再听主题一

师：你听得真仔细！旋律有时在音较低的中音区出现，有时在音较高的高音区出现。现在老师来考考你们！听听老师弹的主题一旋律是在中音区还是在高音区？（师弹中音区旋律）

生：

师：你听得真准确！那咱们加上采摘水果的动作，随音乐跳一跳！我们采摘低处的水果。

（播放中音区旋律音频）

师：请绿葡萄组起立！你们就代表主题一中音区的旋律，现在跟着音乐来练习一次！

（播放中音区旋律音频）

师：再听！（师弹高音区旋律）

师：现在老师弹的主题一旋律是在哪个音区？

生：

师：你听得真认真！

师：请紫葡萄组起立！你们就代表主题一高音区的旋律。高高地举起你的葡萄，咱们跟着音乐节拍跳起来！

（播放高音区旋律音频）

师：现在我们来完整聆听主题一，听到哪个音区的旋律就请对应的这一组举起你手中的葡萄，跟着音乐节拍跳起来。这两组的孩子，你们有新的任务喔！请听出：中音区和高音区旋律出现的顺序是怎样的？

师：你们的反应能力真不错！请坐！这四句旋律出现的顺序是第一句在中音区出现，第二句出现在高音区，第三句回到中音区，第四句又来到高音区。

（4）熟悉主题二旋律

师：现在咱们来聆听A段的主题二旋律。伸出你们的小手划拍，我们用“lu”唱一唱主题二的旋律。

（5）聆听主题二（演奏）

师：伸出你的小手数一数主题二旋律又出现了几次？它们的音高又有什么变化呢？

生：四次。

（6）再听主题二（播放音频）

师：我请石榴组来代表主题二高音区的旋律，哈密瓜组来代表主题二中音区的旋律，石榴组在哪里？请起立！让我们随着音乐跳一跳（播放高音区旋律）。哈密瓜组在哪里？我们也来跳一跳（播放一句旋律）。咱们来完整聆听主题二旋律，听到哪句旋律就请对应的这一组举起你手中的水果，跟着音乐节拍跳起来。这两组的孩子，请你们仔细聆听，这四句旋律出现的顺序是怎样的呢？除了音高的变化，旋律的力度有什么变化吗？

师：你们的表现也很不错！请坐！这四句旋律出现的顺序是前两句在高音区出现，后两句在中音区出现。那旋律的力度是怎样变化的呢？

生：

师：你听得认真极了！

（7）完整聆听A段（播放音频）

师：现在咱们要完整聆听A段，比一比哪一组同学小耳朵最灵敏，反应最快。听到哪句旋律就请对应的这一组举起你手中的水果，跟着音乐跳舞。代表主题一中音区旋律的是哪一组？代表主题一高音区旋律的呢？代表主题二高音区旋律的，举起你们的水果！哈密瓜组你们代表的是？老师还要请一位聪明的小老师到黑板上张贴你听到的A段主题音乐出现的顺序。准备好了吗？

生：

师：你对旋律的听辨能力真棒，听得太准确了！谢谢我们的小老师，请下去。请坐，把你们手中的水果放到凳子下面，坐端正。听了A乐段，你体验到的情绪是怎样的？

生：欢快活泼的。

师：密集的节奏、较快的音乐速度会带给我们欢快活泼的情绪体验。A段作曲家主要采用了模进的手法进行创作。

4、聆听B乐段

（1）聆听B乐段旋律

师：我们来听一听B段的旋律，感受音乐的情绪是怎样的？可以用动作来表现出来。同时请你边听边观察，这句旋律的节奏是比较密集的还是比较松散的？

生：

师：这一段音乐曲调被拉宽，没有A段那么活跃，旋律显得低沉。请伸出你们的小手，跟着音乐画一画旋律线。

（2）完整聆听B乐段

5、聆听A1段

（1）完整聆听A1段

师：现在咱们来聆听第三段。边听边思考：它的情绪是怎样的？这段旋律你熟悉吗？和之前听的哪一段相似？

师：结尾处音乐的力度是越来越强还是越来越弱？

生：越来越强

师：这一段的情绪是怎样的？

生：欢快活泼的。

师：和我们之前听的哪一段相似？

生：和A段相似。

师：这一段和A段是完全相同的吗？

生：

师：对了！所以第三段我们还是用“A”来表示，加一撇以示区分。这一段主题一和A段的主题一是一样的；但是A段的主题二是这样的……第三段的主题二是…….作曲家这里采用了变奏的手法。除了采用变奏手法之外，结尾处音乐力度是越来越强还是越来越弱？

生：

（3）完整表演A1段

师：拿起你们的水果，我们共同来表演A1段。当旋律在中音区时，我们采摘低处的水果；当旋律在高音区时，我们就采摘高处的水果！

6、完整聆听全曲，举起水果表演。（根据板书）

四、总结

师：今天我们学习的乐曲是…….是由谁创作的……..它可以分为哪几段…….