小学音乐人教版二年级下册活动 童谣说唱会教学设计

这是一份小学音乐人教版二年级下册活动 童谣说唱会教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，营造音乐氛围，巧设导语，抓住学生心灵，营造活动氛围，参与主题游戏，探索体验不同地域的童谣，再次体验感受童谣带来的乐趣等内容，欢迎下载使用。
（1）、感受童谣音乐活泼风趣、天真朴素的风格特征，并有进一步了解童谣的愿望。
（2）、演唱和表演童谣，表达出童谣活泼乐观的情绪，探索体验不同风格的童谣。根据童谣的说、唱、演创编自己的童谣，体验创编成功的快乐。
（3）、引导学生探索体验不同风格特点的童谣，从而了解什么是童谣，并喜欢上童谣。以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。
教学重难点
重点：喜欢在多种形式的音乐活动中，感受、了解童谣，体验童谣带来的乐趣。
难点：愿意用不同形式表现童谣，启发学生创编童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。
教学过程：
一、创设情境，营造音乐氛围：
大屏幕显示“童谣说唱会”的主题，师生共同演唱着一首童谣《幸福拍手歌》走进教室。
二、巧设导语，抓住学生心灵：
师：今天有一位特殊的客人来参加我们的音乐课，你们看他是谁？ 白板播放（孙悟空）
（设计意图：设置悬念，吸引学生的注意力，使学生的心尽快从课间回到课堂上来）
师：孙悟空不去西天取经跑到我们音乐课堂上来干吗呀？原来啊，他被眼前的这几座童谣山挡住了去路。（出示课件）。老孙比武擒妖是能手，可他对童谣却一窍不通，想请我们二年一班的小朋友帮助他，大家有信心吗？（有）
（设计意图：针对孩子们乐于助人，爱表现的特点，我巧设任务，激发学生的参与热情，从而达到在玩中学的目的）
三、营造活动氛围，参与主题游戏：
第一关：要求：演唱童谣《打花巴掌》。
过程：在复习《打花巴掌》前，师利用白板写出十六分音符和附点音符节奏，可以让学生更准确的掌握这两个节奏型。十六分节奏，如平常说的快点快点，快来快来。师生一起表演拍手游戏《打花巴掌》（录音伴奏）
（设计意图：复习北京童谣《打花巴掌》，唱准十六分音符和附点音符，并能用不同方式表现歌曲。如：在前半部分用拍手打节奏的方式或两人面对面进行拍手等）
第二关：白板打出要求：说一说唐僧师徒的童谣。
过程：1、一起朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2、选择角色进行童谣表演。
3、用声音的强弱表现由远到近的效果。在此环节，师可以利用白板写出力度符号，让学生感受声音的强弱对比）
（设计意图：通过朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》，懂得运用声音的强弱来表现音乐作品。在训练中提高学生的感知能力！）
第三关：要求：做童谣游戏
1、《丢手绢》
2、《老鹰捉小鸡》
3、《跳皮筋》
（设计意图：通过孩子们课间常玩的童谣游戏，让学生体验童谣带来的快乐。）
第四关：要求：老师在白板上画出老鼠，你们猜一猜这幅画要说的是哪个童谣呢？
过程：指名学生说说可以用什么方法表现这幅画：
1、唱歌《小老鼠上灯台》（师伴奏）。
2、表演唱
师：小老鼠打算去偷油时，“啊！灯油是多么的好喝！”这时它的心情会怎样？（美滋滋的、高兴）
师：那偷了油之后下不来时，它的心情又会怎样？（害怕，发抖，脸色发白）
师：那应该怎么演唱呢？
生：声音从大到小，有些发颤。（设计意图：让学生在表演唱中充分发挥想象力，表现力，了解强弱变化产生不同的音乐表现效果。）
3、念童谣：
a、用XX X 的节奏型朗读。可以让学生模仿母鸡下蛋的声音咯咯 达。
b、用X X X的节奏型进行朗读。早上公鸡报晓声喔 喔 喔。切分节奏相对来说比较难一点，可以教学生这个节奏是弱起拍，中间音的时值长，两边音的时值短，我们可以先对话试试，比如，师：你 好 吗？ 生：我 很 好！
c、让学生选择自己喜欢的伴奏方式进行朗读。符点节奏、后八分音符节奏等等。
（设计意图：通过让学生改变节奏型读《小老鼠上灯台》，并用不同的方式为童谣伴奏，调动学生参与活动，培养学生的创新意识和节奏感。）
第五关：我的童谣
要求：说一首家乡童谣，或者是在课下搜集到的童谣再或是创编童谣。
过程：课业汇报，
1、演唱歌曲《拔萝卜》
2、指名说童谣
3、舞蹈表演《小兔乖乖》
（设计意图：此关，让孩子说唱童谣，就是要将课下搜集到的童谣加以表现，并鼓励学生创编，保护好他们的每一个想法，以此提高学生对音乐的表现力和审美能力。）
过度语：老孙在同学们的帮助下终于闯过了童谣山。老孙特别特别感谢同学们，但他还想请教同学们一个问题什么是童谣，那么以后他就不会再遇到这方面的难题了。
师：谁来告诉他什么是童谣？（学生自由回答）白板出示问题
师小结：童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称童谣，童谣大多与游戏及传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。它朗朗上口，很押韵，深受小朋友们的喜欢。
师：你们熟悉的童谣是从哪里得到的啊？
生：爷爷、奶奶，爸爸妈妈、网上，和小朋友玩时得到的……
师：我们还可以从图书中、学习中得到。
（设计意图：让学生了解什么是童谣，它来源于生活！）
四、探索体验不同地域的童谣（白板播放）
1、日本童谣《红蜻蜓》
2、英国童谣《两只老虎》
（设计意图：了解童谣的广泛性，扩大学生的音乐视野。）
五、再次体验感受童谣带来的乐趣
师生共同在拍手游戏《打花巴掌》中结束本课。