小学音乐人教版二年级下册第四单元 五十六朵花歌表演 我的家在日喀则教学设计

这是一份小学音乐人教版二年级下册第四单元 五十六朵花歌表演 我的家在日喀则教学设计，共4页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材内容分析
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：学生能够用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。通过各种演唱形式来表现歌曲、愉悦身心。初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
3、情感态度与价值观：通过学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情， 从而激发爱家乡爱祖国的思想感情。
三、学习者特征分析
小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课程标准中相关要求是相符的。鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。
四、教学策略选择与设计
这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受音乐、体验音乐、创造音乐，培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，并进而引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣。
在设计教学过程时，我们十分注重教学内容的重新整合，将一节简单的律动课变为一堂丰富的综合课。在律动中，有意识地解放学生的手脚，锻炼他们积极参与音乐表演的能力；在欣赏中，丰富学生的知识，使他们了解到藏族的风土人情与地域文化，激发学生的爱国热情。在教学方法的设计上，注重信息资源的开发利用，采用情境教学方法、直观教学法、启发式教学以及示范教学。
五、教学准备
多煤体电子白板、电子琴、多媒体课件演示、实物展示。
六、教学过程
让学生随着好听的音乐动起来。
（带领学生做一些简单的藏族舞蹈的基本舞步）
师生问好。
全体起立，伴随着歌曲的伴奏音乐，随老师口令进行。
激发孩子的学习兴趣，初步感受歌曲，学习舞蹈步伐，通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。
创设情境，引入新课
1、欣赏
（1）、学生聆听音乐，猜一猜图片中的小姑娘身上穿着的是哪个民族的服饰？
（2）、揭示藏族的服饰后，教师播放课件跳起藏族舞。


2、介绍藏族的风土人情。

介绍藏族的相关文化，介绍“扎西德了”是什么意思。

学说藏语“啊嗦啊嗦马里拉”学生回到自己的坐位，观赏图片。
观赏老师的舞蹈，随着优美的音乐，用自己喜欢的动作来表现音乐。
观看课件，了解藏族的知识。
了解“扎西德了”的含义。
学说藏语，“啊嗦啊嗦马里拉”
教师以表演歌舞的形式导入新课，引导学生说出是藏族的歌舞，然后语言创设情境，观看课件，将学生带入藏族热闹的场面。
运用多媒体创设藏族风情画面的视频进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。
以学说藏族语言的形式来解决本课的难点，激发了学生对学习的兴趣，为后面的教学作铺垫。
新歌教学
1、 导入：
以一个藏族小朋友卓玛给大家带来的一首好听的歌曲来引入本节课。
（播放〈我的家在日喀则〉）
2、介绍藏族第二大城市——日喀则
教师播放课件〈我的家在日喀则〉。
学生欣赏，仔细聆听歌词的大意。
熟悉歌曲的旋律
学生欣赏
通过聆听，培养学生自主探究的学习兴趣。并让学生提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。这一环节通过展示课件〈我的家在日喀则〉的，让学生对藏族有了更深的了解。为新歌学唱部分到了推动的作用。

3、歌曲学唱
（1）、节奏练习
带领学生做“数格子”的游戏。
（2）、模唱歌曲
用模唱法学习歌曲，让学生提出自己最难唱好的地方。
（3）请学生作小老师帮助解决。
（4）教师范唱
（5）分句教唱
（6）各小组演唱加以巩固，学生互相评价。
作游戏
学生用LU模唱。
熟练后将歌词加入到歌曲中。
同学互学
分小组演唱。
在学歌部分，借助媒体手段，以游戏的形式来与学生作节奏的练习。使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。
采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
创编与活动
1、学跳藏族舞
教师讲解藏族不仅是个勤劳善良的民族，而且还是个能歌善舞的民族。
教师带领学生学跳藏族的基本舞步
————踢踏步、甩袖等。
2、情感教育
师：同学们都知道，哈达是献给最尊敬的人，现在就请同学们将你手中的哈达献给你身边最要好的朋友吧。
师生合作学习，学跳藏族舞。学生找到自己的伙伴，互赠哈达。
通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。
互赠哈达的环节，渗透了对孩子的情感教育，使课堂气愤更加的活跃，轻松的达到教学的情感目标。
课后拓展
总结
1、（播放《天路》2、介绍西藏3、最后唱起好听的藏族歌曲，跳起美丽的藏族舞蹈，来告别小卓玛和美丽的西藏。
（播放《我的家在日喀则》）
欣赏《天路》MTV，了解西藏铁路。学生在欢快的歌声中，跳起藏族舞。
借助多媒体，让学生直观的欣赏，在歌声中寻找答案。
培养学生对祖国的热爱之情。
播放《我的家在日喀则》的课件，在欢乐的歌声中结束。