小学科学人教鄂教版 (2017)四年级下册4 气候和气象灾害教学设计

4气候和气象灾害

一、教学目标

1.知道什么是天气、什么是气候,知道天气经常变化,而气候具有一定的规律。

2.了解自己居住的地方不同季节的天气特点及每年的变化规律,在与其他地方不同季节的天气特点及每年的变化规律进行对比的基础上,理解气候的含义。

3.了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响,了解相应的防御措施。

4.保持对天气和气候研究的兴趣,养成坚持长期观察的习惯,理解长期观测和记录数据的重要性。

二、教学重点：

知道什么是天气、什么是气候,知道天气经常变化,而气候具有一定的规律。

三、教学难点：

了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响,了解相应的防御措施。

四、教学准备：

(一)教师准备：

1.课前了解本地春、夏、秋、冬的天气特点并搜集本地多年各个季节天气的资料。

2.查阅资料,搜集其他地区多年各个季节天气的资料。

3.搜集关于气象灾害的视频或者图片等资料。

(二)学生准备：

1.课前了解本地春、夏、秋、冬的天气特点。

2.查阅资料,了解其他地区多年各个季节天气的特点。

3.学生活动手册、铅笔等。

五、教学过程：

(一)提出和聚焦问题

1.谈话:冬天过去,春天来了,每年我们都在重复着春、夏、秋、冬的季节变化。

提出问题:

·我们所在的地方春天的天气有什么主要特点?·每年春天的天气是相似的?还是有变化的?

·每年春天的天气都是相似的,这反映了什么?

2.聚焦问题:今天我们就来了解什么是气候。

(二)科学实践活动:了解气候

1.认识自己所在的地方四季的天气特点以及每年的变化规律。

(1)提出问题:

·我们所在的地方,春、夏、秋、冬不同季节的天气各有什么特点?

·每年的变化有什么规律?

(2)引导学生结合自己的生活经验,形成看法并交流。

学生先独立思考,记录自己的看法以及依据。然后小组交流,形成基本看法。最后全班交流。

(3)教师出示本地多年的季节天气资料,引导学生分析:

·本地各个季节的天气有什么特点?

·每年的变化有什么规律?

引导学生初步认识当地每年四季的天气变化是基本稳定的。

2.了解其他地方四季的天气特点以及每年的变化规律。

(1)提问:其他地方四季的天气和我们所在地的情况相比,有什么相同和不同之处?

(2)本环节的教学可以按照前面的教学流程展开。

引导学生说一说所了解的其他地方各个季节的天气有什么特点,每年的变化有什么规律。,在此基础上,引导学生思考并认识不同地方四季的天气每年之间的变化有哪些共同的规律。

3.认识气候与天气概念的不同之处。

小结:天气是指一个地区短时间内的大气状况,而气候是指一个地区多年的平均气象情况。天气总是在不断地变化着,而气候有着一定的规律。

(三)科学实践活动:

1.初步认识气象灾害。

(1)谈话:在分析天气资料的过程中,我们会发现存在一些极端天气,比如干旱、暴雨等。这些极端天气会引发“气象灾害”。

(2)提出问题:

·说一说你经历过的或知道的气象灾害。

·它们发生时的主要现象是什么?

·它们容易发生在什么季节?

·它们会给人们带来哪些危害?

(3)在学生交流的基础上,教师通过板书或者其他形式,以“气象灾害”为中心,记录学生描述的各种气象灾害的内容。

2.了解当地易发生的气象灾害及其防御措施。

(1)进一步提出问题:

·在我们自己居住的地方,容易发生哪些气象灾害?

·为什么容易发生这些气象灾害?

·针对发生气象灾害的原因,我们可以制定哪些防御措施?

(2)引导学生将自己想到的防御措施写下来,再和同学交流,完善自己的想法。

(3)教师提供更多的资料,拓展学生的认识。

(四)布置课后任务

要求学生课下搜集资料,了解更多气象灾害的知识,并制作一份以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。后续以适当的方式展示学生制作的科普小报。