人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计

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单元名称第二单元课题  木兰诗节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.请你完成《木兰诗》知识卡片积累。《木兰诗》时期①      体裁②      风格③      内容④      乐府双璧⑤    知识链接：乐府：古时主观音乐的官署。后来有这个音乐机构采集的诗歌、乐曲都成为“乐府”。《乐府诗集》北宋郭茂倩编。 答案：①南北朝时期 ②叙事性乐府民歌 ③刚健质朴⑤     木兰女扮男装，代父从军的传奇故事。⑤《木兰诗》《孔雀东南飞》设计意图：积累文学常识。 学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：☑识记□理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编2.请你为划线词语注音。   机杼：（    ）   可汗：（    ）（    ）   辔头：（    ）   鞍鞯：（    ）（    ）   燕山：（    ）   戎机：（    ）   朔气：（    ）   金柝：（    ）   傍地走：（     ）    著我旧时裳：（    ） 答案：机杼zhù        可汗kè hán辔pèi头       鞍鞯ān jiān燕yān山       戎róng机    朔shuò 气      金柝tuò    傍bàng地走    著zhuó我旧时裳设计意图：解决重点字词，扫清背诵障碍。 学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：☑识记□理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编3.班级举行《木兰诗》课本剧比赛，请你结合故事情节，仿照例句，为剧本的每一幕拟定小标题。    （1）第一幕（第1-2段）：叹无大儿，代父从军   （2）第二幕（第3段）：__________________________（3）第三幕（第4段）：__________________________（4）第四幕（第5段）：__________________________（5）第五幕（第6段）：__________________________（6）第六幕（第7段）：__________________________ 参考答案：（2）准备出征，奔赴战场（3）投身战事，激烈悲壮（4）朝见天子，辞官归乡（5）亲人团聚，恢复红妆（6）比喻说理，妙趣横生 设计意图：创设情境，助学生理清故事情节。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源：新编拓展性作业（选做）1.《木兰诗》作为一首叙事诗，情节清晰，详略得当。本诗详写木兰从军缘由，准备战具，征途思亲，还朝辞官，回乡团聚，重著女装等情节，略写了征战沙场和军营生活。这样安排有什么好处？ 参考答案：突出了木兰深明大义，忠孝两全，勇担重任的品质，使木兰的形象既有英雄气概，更有女儿情怀。也隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。设计意图：体会详略得当的作用。 学科素养：□语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究 题目来源：改编自教参2.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。                                  ——《木兰诗》请你品析“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达效果。 参考答案：动作描写，一连串的行动写出了木兰对故居的亲切感和对女儿装束的喜爱。表现她归家后情不自禁的喜悦。设计意图：借助分析人物描写方法，揣摩木兰形象。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源：改编 花木兰这一名字已经深深熔铸在中国传统文化之中，是中国传统文化的重要母题之一。木兰替父从军的故事曾被改编成动画片、电影等。你能结合本课所学，说说千百年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱的原因吗？  参考答案：木兰这一不朽的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。她是机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、孝顺父母、热爱和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小儿女的一面。所以千百年来深受人们的喜爱。设计意图：引导学生在理解诗歌内容的基础上，认识木兰的形象，读出自己的体验和感受。 学科素养：□语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承 能力维度：□识记□理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究 题目来源：改编自教参