高中人教统编版逆向思维的含义与作用同步训练题

这是一份高中人教统编版逆向思维的含义与作用同步训练题，共7页。试卷主要包含了2逆向思维的含义和作用，在求方程“0等内容，欢迎下载使用。

1.1901年,伦敦举行了一次“吹尘器”表演,它以强有力的气流将灰尘吹起,然后吸入容器中。而一位设计师却反过来想,将吹尘改为吸尘,岂不更好?根据这个设想,研制成了吸尘器。这位设计师的思维方式是( )
A.正向思维B.归纳思维
C.逆向思维D.聚合思维
2.在思想教育中,利用教育对象的逆反心理或顺应心理,采取“欲擒故纵”的方式说服教育,从思维角度看这是( )
①逆向思维方式的具体应用
②发散思维方式的具体应用
③对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
A.①②B.②③C.①④D.②④
3.在求方程“0.9[1.2x+1.3（500-x）]=567”的解时,很多学生会按常规思维先去括号,然后乘以0.9,最后通过合并同类项和移项等求出答案。但是我们完全可以第一步做两边同时除以0.9的逆向思维,第二步再按正向思维进行运算,这样可以提高求解的效率。这一案例表明( )
A.逆向思维比正向思维的效果好B.逆向思维在任何情况下都可以被采用
C.逆向思维与正向思维相互补充、相得益彰D.逆向思维与正向思维在方向和目的上是一致的
4.诸葛亮的“空城计”,韩信的背水布阵,他们的共同特点在于故意在解决问题时,进行反习惯、反逻辑地思考,使对方感到莫名其妙,大惑不解,从而达到自己的目的。这说明( )
A.逆向思维就是逆反心理
B.逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的
C.逆向思维违背客观规律,不宜常用
D.时时处处都可以运用逆向思维
5.数千年来,人们习惯于用锅炒菜,把生的食物放在热锅里炒,食物由生变熟。这种炒法只能提供热食,不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想,制造出“炒冰”的锅。将一杯牛奶倒入这种锅中,翻炒几下,就变成洁白细腻、清凉解暑的冰激凌。这种逆向思维方式是( )
A.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
B.对已有的事物存在状态的认识作转换性思考
C.对事物功能的已有认识作反向思考
D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
6.伴随“入世”,大量的外国产品与企业涌入我国,有的人惊慌失措,大喊:“狼来了 !”有的人却说:“这是难得的机遇,我们要抓住机遇,迎接挑战,趋利避害,与狼共舞。”第二种说法是从________角度进行逆向思维的。( )
A.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
B.对事物存在状态的认识作转换性思考
C.对已有的有关事物功能的认识作反向思考
D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
7.与常规思维不同,逆向思维是反过来思考问题,是用大多数人没有想到的思维方式去思考问题,所以也叫求异思维。运用逆向思维去思考和处理问题,实际上就是以“出奇”去达到“制胜”。我们进行逆向思维可以通过( )
①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考来实现
②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考来实现
③以“对着干”“倒着来”等方式来实现
④对已有事物间因果关系的认识作深度思考来实现
A.①②B.①③C.②④D.③④
8.过去,菜农们倾向于种菜种瓜一定要抢个“早”字,因为“早”能够取得销售优势,卖个好价钱。这是按照正向思维来思考问题。如果我们运用逆向思维来思考问题,可以( )
A.除了种菜种瓜,还要种花B.生产越夏西瓜、秋西瓜
C.到外地卖菜卖瓜D.不种菜种瓜,到外地打工
9.我们只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”, 即对已有的常规认识作反向思考。这表明( )
A.正向思维是逆向思维的基础和前提
B.逆向思维应当合“理”
C.正逆应当互补
D.正逆互补,相得益彰
10.由于身体和心理的原因,部分中学生存在一种逆向思维的心态,拒绝与家长沟通,排斥与老师交流。你认为应当怎样看待这一现象( )
A.这是社会发展潮流所致
B.这种逆向心理“倒着来”“顶着干”没有什么不好
C.这种逆向思维心态应当合“理”
D.这种逆向思维心态是极其错误的
11.早期的电灯泡,在使用不久后灯泡内部会发黑。开始人们认为是其中的空气引起的,把解决这个问题的思路定在尽可能地把灯泡内部抽成真空,可是发黑的问题依然存在。 后来,米尔兰博士提出向灯泡内充入某种气体解决这个问题。经过实验,最后确定用氩气替代真空,终于解决了灯泡内部发黑的问题。上述材料体现( )
①创新要敢于突破一切常规
②寻找新思路有利于我们取得成功
③创新来源于人们在社会实践中获得的灵感
④办事情往往要敢于进行逆向思维、创新思维
A.①②B.①④
C.②③D.②④
12.据说,逆向思维可以使人年轻。每个人都要走向明年,明年会比今年大一岁,所以今年比明年年轻一岁。对于老年人,这样的逆向思维,可以让人越活越年轻;对于年轻人, 则可以珍惜时间,更加努力。对此正确的理解是( )
A.善用逆向思维可使人获得很多益处
B.逆向思维无所不能
C.逆向思维只对年轻人与老年人有益
D.逆向思维就是反向思维
13.阅读材料,回答问题。
由我国发明家苏卫星发明的“两向旋转发电机”诞生于1994年,同年8月获中国高新科技杯金奖,并受到联合国TIPS组织的关注。1996年,丹麦某大公司曾想以300万元人民币买断其专利,可见其发明价值之巨大。苏卫星发明“两向旋转发电机”,还应归功于逆向思维。翻阅国内外科技文献,发电机共同的构造是各有一个定子和一个转子,定子不动,转子转动。而苏卫星发明的“两向旋转发电机”定子也转动,发电效率比普通发电机提高了四倍。
(1)逆向思维应当合“理”。这里的“理”是指什么?
(2)如何发挥思维正逆互补的作用?
14.阅读材料,回答下列问题。
中国第一枚自行设计的导弹因发射基地气温骤然上升,导致火箭推进剂的体积膨胀,燃料贮藏箱内所能容纳的推进剂减少,导弹不能达到预定的射程。大家认为,解决此问题的唯一办法是增加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限,装不下那么多。一位刚大学毕业的年轻人提出了相反的观点,他认为导弹不能达到预定射程是因为导弹自身太重,因此他建议卸掉600千克燃料,减少导弹的重量,从而提高推力和射程。最后导弹如期成功发射。“如果进行逆向思维,我们就能产生创新性成果。”
运用逆向思维方法的相关知识分析该观点。
答案以及解析
1.答案：C
解析：依据题意，“设计师却反过来想,将吹尘改为吸尘，根据这个设想，研制成了吸尘器”，因此，这位设计师的思维方式是逆向思维，C正确；ABD不符合题意。故选C。
2.答案：C
解析：“欲擒故纵”的教育方式,是逆向思维的具体应用,是对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考,①④符合题意。
3.答案：C
解析：逆向思维与正向思维究竟哪种思维的效果好,取决于具体情况,不能笼统地认为哪一种效果好或差,A说法不科学;逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的,B说法错误;材料中方程快捷求解是正逆思维互补的结果,C符合题意；逆向思维与正向思维在方向上是相反的,D说法错误。
4.答案：B
解析：从题干中“反习惯、反逻辑”可以看出，逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的，B正确；逆向思维不是逆反心理,A错误;逆向思维是在遵循客观规律的基础上进行的，C错误;D说法太绝对。
5.答案：D
6.答案：C
解析：“入世”后,外国产品、企业对我国企业的冲击是很大的,是不利的,这是从功能角度进行思考的，C正确。A、B、D三项与题干不符,排除。
7.答案：A
解析：进行逆向思维，可以通过对事物结构顺序的已有认识进行反向思考、对已有的有关事物存在状态的认识作转换 性思考、对已有的有关事物功能的认识作反向思考、对已有的有 关事物间因果关系的认识作交换性思考等来实现。据此可知， ①②说法正确，④说法错误。③说法明显错误。
8.答案：B
解析：本题考查逆向思维的知识。如果我们按照逆向思维 来思考问题，可以在“返”字上作文章，利用“迟”方面的时间差， 来实现与“早”方面的时间差等值的经济效益，如生产越夏西瓜、 秋西瓜、冬天结果的桂圆等，这些“迟”季节的瓜果同样可以卖出 好价钱，B正确。A、C、D都是发散思维的表现，均排除。
9.答案：A
解析：材料强调的是正向思维对逆向思维的意义，故正确答案为A项。BCD三项不符合题意,应排除。
10.答案：C
解析：A错误，部分中学生存在一种逆向思维的心态，并不是社会发展潮流所致；B错误，“没有什么不好”说法错误；C正确，由于身体和心理的原因，部分中学生存在一种逆向思维的心态，拒绝与家长沟通，排斥与老师交流。逆向思维应当合理,不顾事物规律的逆向，难以实现思维创新的目的；D错误,对上述逆向思维心态做出一分为二认识,不能单纯地认为“是极其错误的”。故选C。
11.答案：D
解析：米尔兰博士经过实验，最后确定用氩气替代真空,解决了灯泡内部发黑的问题，体现了辩证法的革命批判精神与创新意识,要求我们要寻找新思路，这有利于我们取得成功，办事情往往要敢于进行逆向思维、创新思维，②④符合题意;创新意识需要辩证的分析和批判的继承，而不是突破一切常规，①观点错误;创新源于实践，灵感对创新实践有重要的指导价值,③观点错误。故选D。
12.答案：A
解析：材料显示了恰当的逆向思维的积极作用，A符合题意。BCD观点错误。
13.答案：（1）“理”指事物的规律。
（2）逆向思维应当合“理”，即符合客观规律。我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。正逆互补，携手共进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
解析：
14.答案：此观点是片面的。
①正向思维和逆向思维是认识对象的内在矛盾在思维中的反映,只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维。
②逆向思维的反向要符合事物的规律,是具有合理性的思维反向,而不能是随意的反向。
③有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避免思维的僵化与极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果。