幼儿园大班教养笔记《帮助孩子纠正不良的进餐习惯》

　　 　　观察到的现象：小朋友乙一个聪明的孩子，社会交往能力较强，但是有一个不好的地方，就是喜欢在吃饭时间里喜欢说话以及做各种小动作，吃饭的食欲也不是很强，吃完一餐饭需要很长的时间。　　洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我看见乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到小朋友乙在低声地说着。我走到他身边，做了个“嘘”的动作，他安静了下来。他对碗里的饭、菜似乎没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去，接着就开始用勺子“切”饭了。　　分析与措施：　　我走过去，提醒他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说，他很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里，嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒、帮助下，吃了半碗饭，吐了小半碗。幼儿对饭菜似乎并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养　　通过一段时间的观察和措施落实，我发现该幼儿在吃饭的速度上有了改变，进餐时也不会一边吃饭一边讲话了，在食欲上幼儿有了明显的提高，不会再像之前一样挑三拣四的了。 　　观察时间：每次午睡时间　　观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种情况，我对她做了如下观察：　　观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来还丙小朋没睡着。　　观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“丙小朋掐我！”原来又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。　　观察分析：　　丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。　　教育策略：　　1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。　　俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。　　2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。 　　早操活动结束了，小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话，在等着我叫“请坐好，老师要点名了”。今天我不想叫，用眼看看他们，孩子们让我看的莫名其妙，一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“今天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”，孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在问眼睛怎么会点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛看着你，对你咪咪笑，就是在点你的名了，那你也对我笑一笑。就是在说到，这样好吗？”大家都高兴地回答“好”。　　我看着晨曦微笑，他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑，他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看，老师最喜欢爱笑的小朋友了，他们听了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小，以后每天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸经常挂着微笑。　　点名是幼儿园一日生活中的例行环节，若加以精心组织，可发挥不小的教育作用，传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用，让幼儿感到枯燥乏味，教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发，善于变化形式，抓住教育时机，有效地促进幼儿健康人格的发展。 　　下午组织孩子们喝水，唯独夏芳宇坐在小凳子上不动，手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷：她怎么不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，过来排队喝水！”她似乎没有听到我说话，还是低头闷闷不乐地玩弄衣角，我蹲下又对她说：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎么不去喝水？”她抬起头，不好意思的对我说：“老师，我尿裤子了。”这时，我身边已经围了许多孩子了，孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜爱，但是她也很要面子，在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。　　我抚摸着她的头，并在孩子们面前说：“都是老师不好，可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本，没及时提醒你上厕所，才让你尿裤子，老师向你道歉了！”这句话可能抚平了她幼小心灵中的不安吧，她抬起头来，好像对周围的同伴说：不是我的错，是老师的错！”我又补充道：“以后不论老师让你在做什么，有没有提醒你，你都要及时上厕所，不要再尿湿裤子了，好不好？”她高兴地回答：“我以后不让裤子尿湿了。”　　我们每个人都有自尊心，孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！