小学数学人教版六年级上册3 圆的面积教学设计

这是一份小学数学人教版六年级上册3 圆的面积教学设计，共5页。教案主要包含了复习，创设情境，导入新课，动手操作，自主探索新知，练习反馈，扩展提高，全课总结，作业，答题卡，板书等内容，欢迎下载使用。
集体备课教案流程设计备课时间 学 科数  学备课人 备课内容人教版六年级上《圆的面积》研讨主题《圆的面积》教   学   目   标1、使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、通过剪一剪、拼一拼、说一说等活动，经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。3、引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。教学难点理解圆的面积计算公式的推导。学具准备相应课件多媒体;圆的面积演示教具流  程  设  计主备教师说课二次集体备课修改建议一、复习（课件出示，每次1题）1、专项训练32   0.52   62    0.72   102    202    0.923.14*3   3.14*7  3.14*62、问：我们已经学习了六种平面图形，（课件出示长方形）这是什么形？长方形的面积公式？（板书）要想求长方形的面积必须知道长方形的长与宽。3、再看这是什么图像？（课件）问：圆心、半径作用？直径与半径关系？（课件演示板书）黄色的曲线是什么？（圆的周长）圆的周长与直径有什么关系？与半径有什么关系？（板书）这些关系成立的前提条件是什么？（一个圆内、等圆）师用课件在圆内涂色问：涂颜色部分是圆的什么？（圆的面积）这就是这节课我们要学习的“圆的面积”（板书课题）二、创设情境，导入新课1、圆面积的意义：师：同学们，我们先来玩个小小游戏，大家说好不好？游戏规则是这样的：选出一名男同学和一名女同学，给圆涂上颜色，比一比，谁涂得快。（涂完后，师：同学们，你们有什么话要说吗？）生：这个游戏不公平？男同学涂的圆大，女同学涂的圆小。师：圆所占平面的大小叫做圆的面积（板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积）师：现在大家知道男同学为什么涂得慢了吗？（引导学生说出男同学所涂的圆的面积大）三、动手操作，自主探索新知1、看书自学圆面积公式的推导这个圆的面积有多大呢？要想求圆面积必须得知道圆的面积计算公式，圆面积公式是什么呢，怎样推导圆面积公式呢？同学们看书自学课本。思考：圆面积公式是怎样推导的？自学后：你知道了什么？2、动手操作说：看书我们知道把圆拼成了一个近似的长方形，下面我们按书上的方法动手实验进一步验证圆面积公式如何推导的？（让学生进行剪一剪、拼一拼的活动）同时思考以下几个问题：A、为什么说“拼出的图形近似于长方形”？B、为什么说“把圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形”？C、圆与拼后的长方形有什么关系？学生讨论后回答。（3）、教师演示：学生观察（课件演示）拼后的长方形面积就是圆面积，长方形的长是圆周长的一半，长方形的宽是圆的半径。（板书：推导圆面积公式的）3、教学例1看公式：问：要想求圆面积必须知道什么条件？教师给出半径的长度，口算圆的面积。已知直径能否去除圆的面积？例1、圆形草坪的直径是20厘米，每平方米草皮8元。铺满草皮需要多少钱？出示例题，分析题意，利用公式解决问题（学生板演，其他练习，说理）已知半径和直径求圆面积，那我们还可以已知什么求圆的面积？（周长）4、实际应用小刚量得一棵树干的周长是125.6厘米。这棵树干的横截面近似于圆，他的面积大约是多少？（一生板演说理，其他练习）5.质疑四、练习反馈，扩展提高1、求出下列圆的周长和面积：    2、老师家有一张长5分米，宽4分米的长方形的铝片，要做一个圆形的锅盖，请同学们帮助算一算，做的锅盖最大的面积是多少？3、草地上用绳子栓着一只羊，绳子长6米，接头处忽略不计，这只羊能吃到多大面积的草？五、全课总结同学们，这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？六、作业：书上73页的13题。七、答题卡八、板书圆的面积    圆所占平面的大小叫做圆的面积长方形面积=  长   ×   宽 圆的面积= 圆周长的一半×半径    S     =  πr  ×   r =πr2