人教版 (新课标)七年级下册第一节 呼吸道对空气的处理教案及反思

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第四单元      生物圈中的人教学内容第三章 人体的呼吸  第一节  呼吸道对空气的处理教学目标①描述人体呼吸系统的组成。②了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。③了解鼻、咽、喉的作用。④分析资料，培养学生分析归纳问题的能力。⑤意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。⑥关注自身呼吸系统健康，培养良好的生活习惯。重点通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。难点掌握呼吸道的作用。教学准备呼吸系统疾病的资料；多媒体。课时1课时 教 学 过 程 （一） 创设情境实例引入
1、教师提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
学生动脑思考后自由发言。
2、教师组织学生实际体验呼吸人体的重要性，请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。
学生实际体验，通过思考,描述感觉,回答问题。
（二）资料分析
1、人体呼吸作用与生命活动的关系
教师出示资料和讨论题
 （1）长跑运动员在跑步过程中不仅四肢和全身肌肉骨骼在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
（2）一个人在冰天雪地的环境中，测得体温37℃。
讨论：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？
学生阅读资料，讨论交流，归纳出结论。
2、呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管
（1）教师指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
（2）组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案。
学生自由发言，说出各自观点，相互评价。有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别。
教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答。
3、呼吸道作用：
（1）教师下发讨论题指导各组阅读资料分析内容，进行小组合作分析。
学生以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
（2）在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。　
讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。
在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。
（学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。）
讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。
讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。
（3）教师引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。
学生把分散的知识进行归纳总结。组间进行简单评议。
（三）知识拓展
1、吞咽与呼吸的关系
教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。
学生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。
2、声音的发出
教师出示“声带拉紧和松开”示意图，引导学生叙述声音的发出。
学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。
（四）课堂小结   教师引导学生总结本课内容。
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