部编版五年级上册语文课程纲要教案

部编版五年级上册语文课程纲要

指导思想

落实“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为关键，学习先进的教育教

学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面

提高学生的语文素养，     培养创新精神和实践能力，      促进学生的全面发展。     注重语 文知识和能力训练相结合，     把素质教育放在首位，     联系学生现实生活，     加强语文 实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正

做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握 好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要

求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、班级学生学情分析

五年级 4 班共有学生  48 人，  其中女生  24 人，   男生 24 人。  经过四年的学习， 学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，       整个班级形成了较为浓郁的学   习氛围。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强。在语文学习中，孩子们各方        面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，

并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩      子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，        能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片段；       喜爱阅读课外读物；深入阅读、静心思考的习惯还没有培养      起来，  往往停留在对文章情节的关注，      而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨   进行思考，   “从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简

要地概括文章的主要内容，     取主舍次的出发点还不能很好把握。      回答问题时表达  的规范和完整还需要继续练习。      在习作方面，    大部分孩子们能把看到的、     想到的 写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方

面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，口语交际以及课 前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。

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在班级里，   大部分学生都可以按时完成学习任务，       而且书写端正，    学习比较

努力。但是也有几个学生，或学习习惯差，或记忆力差，或做事拖沓，总需要老 师和家长的督促，他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。

本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，       培养良好的学习习惯，     以增强阅 读量及作文面批为重点，     重视表扬鼓励，    夯实学生的语文基本知识，     提高学生的

朗读感悟能力，多元解读能力，自主探究能力，表达能力等语文能力。

三、教材分析

部编版五年级上册教材课文主要由导语、       课例、   口语交际、   习作和语文园地

五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

全册课本安排了   8 个单元。  每单元安排阅读课文      安排“习作”  1 篇，共  8 篇。每单元安排“语文园地”

未安排语文园地） 。

2— 4 篇，  共 26 篇。  每单元

1 个，共  7 个（第五单元

第一单元为  “一花一鸟总关情”， 安排了 《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍   珠鸟》等课文。第二单元为“阅读要有一定的速度”    ，安排了《搭石》 、 《将相和》 和《什么比猎豹的速度更快》等课文。第三单元为“民间故事”      ，安排了《猎人    海力布》、 《牛郎织女一》 、 《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”      ，安   排了《古诗三首》 、 《少年中国说》 、 《圆明园的毁灭》和《无名岛》等课文。第五       单元为“学习说明性文章” ，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为“父      母之爱”，安排了《慈母情深》 、 《父爱之舟》 、《“精彩极了”和“糟糕透了” 》等   课文。  第七单元为  “四时景物的动静态美”， 安排了 《古诗词三首》 、《四季之美》 、 《鸟的天堂》和《月迹》等课文。第八单元为“书山有路勤为径”         ，安排了《古

人谈读书》 、 《忆读书》和《我的“长生果”    》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了     “识写分流” 的办法。   其中要求会写的字都 在课文后面的田字格中一一列出，     只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线    内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步       结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

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每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：        一是朗读、   背诵、   复述等常规

训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”    。三是常用词语的训练， 目的是通过读、   抄、  用，  比较意思相近的词语，     联系上下文体会词语的感情色彩，  巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，

包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要

内容，  领会文章的中心思想等，     意在继续提高学生的阅读能力。      五是根据课文特 点相机安排的“小练笔” ，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿      写练习。  六是本册教材新增的内容，      即在课文后面安排了学生自主提问的作业和    根据学生实际情况选做的作业。      以上作业均应课设练，     不采取按单元设计重点训  练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文       素养。

四、教学目标

1. 认 200 个字，写  220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并 体会汉字的优美。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5. 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的      句子。

6. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，      体会作者的思想感情，     初步领悟基本的表

达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7. 学习浏览，根据需要搜集信息。

8. 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于      25 万字。

9. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10. 能写简单的记实  作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的 习作，书写规范、整洁。

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11. 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12. 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策 划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学计划和思路

（一）认字  200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能

力。

（二） 能用钢笔书写楷书，    行款整齐，   并有一定的速度。    能用毛笔书写楷书， 并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。        （重点）

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六） 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，      体会作者的思想感情，     初步领悟基本

的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于       25 万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方 法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己

的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并

能策划简单的社会活动，学写活动计划。

（十三）习作教学要注意以下几点：

1. 强化学生的习作意识。

2. 加强习作形式的指导。

3. 引导学生积累习作素材。

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4. 帮助学生养成良好的文风。

5. 习作交流和评价，重在鼓励。

六、教学措施

1. 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，

语文教学应激发学生的学习兴趣，      注重培养学生自主学习的意识和习惯，       为学生 创设良好的自主学习情境，     尊重学生的个体差异，     鼓励学生选择适合自己的学习    方式。

2. 教师是学习活动的引导者和组织者。      教师应转变观念，    更新知识，   不断提

高自身的综合素养。    应创造性地理解和使用教材，      积极开发课程资源，     灵活运用 多种教学策略，    引导学生在实践  中学会学习。  在教学中努力体现语文的实践性和

综合性。

3. 努力改进课堂教学，     整体考虑知识与能力、

合，提倡启发式、讨论式教学。

4. 沟通课堂内外，    充分利用学校等教育资源，

情感与态度、    过程与方法的综

开展综合性学习活动，     拓宽学

生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5. 重视情感、态度、价值观的正确导向。          培养学生高尚的道德情操和健康

的审美情趣，    形成正确的价值观和积极的人生态度，       是语文教学的重要内容，     不

应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿

于日常的教学过程之中。

6. 正确处理基本素养与创新能力的关系。      语文教学要注重语言的积累、     感悟

和运用，   注重基本技能的训练，     给学生打下扎实的语文基础。

生的创造潜能，促进学生持续发展。

7. 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

同时要注重开发学

学生生理、心理

以及语言能力的发展具有阶段性特征，       不同内容的教学也有各自的规律，      应该根 据不同学段学生的特点和不同的教学内容，       采取合适的教学策略，     促进学生语文  素养的整体提高。

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七、教学进度表

周次           教学时间

1          8.26 — 8.30

2            9.2 — 9.6

3           9.9 —9.13

4          9.16 — 9.20

5          9.23 — 9.27

6          9.30 — 10.4

7         10.7 — 10.11

8        10.14 — 10.18

9        10.21 — 10.25

10        10.28 — 11.1

11         11.4 — 11.8

12       11.11 — 11.15

13       11.18 — 11.22

14       11.25 — 11.29

15         12.2 — 12.6

16        12.9 — 12.13

17       12.16 — 12.20

18       12.23 — 12.27

19         12.30 — 1.3

20          1.6 — 1.10

教学内容

白鹭、落花生、桂花雨

珍珠鸟、口语交际、习作、语文园地

搭石、将相和、

什么比猎豹的速度更快、习作、语文园

地

猎人海力布、牛郎织女

口语交际、国庆放假

习作、语文园地、快乐读书吧、古诗三 首

少年中国说、圆明园的毁灭

木笛、习作、语文园地

复习、期中考试

太阳、松鼠、习作

慈母情深、父爱之舟

“精彩极了” 和 “糟糕透了”、  口语交际、 习作、语文园地

古诗词三首、四季之美

鸟的天堂、月迹、习作、语文园地

古人谈读书、忆读书、我的“长生果”

口语交际、习作、语文园地

期末复习、总结

期末复习、考试

总结

课时数     备注

5

5

5

5

5

2

5

5

5

5

5

5

5

2

5

5

5

5

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