三年级下册习作：看图画，写一写教学设计

部编版小学三年级下册语文《习作    •   奇妙的想 象》教案范文

教学目标：

1. 从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维水 平。

2. 训练学生语言表达和动手水平

3. 挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提升学生说和写等综合水平。

4. 指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结 果。

5. 学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：

引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：

引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：

教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。 教学时数：

3 课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

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1. 同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成 了一棵树，头发能够钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不    到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异 的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想

象的世界里实行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组      , 规则）要想闯关

成功，不但要想得……，还要说得……     , 那我们就出发吧！

【设计意图：用学生喜欢的闯关游戏实行教学环节       , 能充分调动

学生学习积极性。】

二、闯关游戏，大显身手

第一关：指印变变变

1．指印也能做画  , 不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣 的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思      妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关   . 出示游戏规则：请同学们展开想象    , 为 指印来个大变身  . 看看哪位同学想得奇  , 画得有趣 , 将为你们组赢得一颗 奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送 给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能协助你清晰地 说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

【设计意图：借助关联词语，能协助学生语言表达更清楚，更明 白。】

第二关：接龙编故事

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1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌 睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌 睡虫找到他的朋友会闹出很多笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天 瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

【设计意图：教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速协助学生打 开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或 引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到 了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋         友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得 有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。                                                                                 4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”） 第三关：读故事写故事

1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进 入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？

2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，不过整天憋在 铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔 都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之 处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

4．总结写法：我们在写故事的时候，也能够用上这种方法，让 每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层 次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么 梦想？把它写下来。时间是六分钟。

5．展示交流，颁发奇思妙想星。

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6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞 生了。

三、总结闯关，提示写作

1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能 像小真一样实现自己美好的愿望。

3．出示《玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲 在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定 会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小 故事。

第二课时

一、谈话激趣

谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深 刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇       妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

二、出示要求，创编故事

1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也能够写其它的想象故 事。

2．简单交流。

3．明确写作要求，大胆想象，能够仿照课文的写法。

4．学生创作故事。

第三课时

一、回顾要求，导入新课

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（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

二、自己评价：朗读自己认为最精彩的地方。

三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需 要修改。

四、总结点评

1．老师总结作文优缺点。

2．列出写的较好的学生名单。

3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。

4．寻找亮点。

五、自己修改习作并誊写。

板书设计：

一组

二组

三组想得……说得……

四组

五组

六组

七组

八组

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PADDING-LEF：T  10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D #FFEEEE; COLO：R #9F0000"><B>篇二 </B>

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教学目标

1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。                         2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。

3．将讲述的故事整理成文。

4．体会想象世界的美妙。

教学重点结合本单元学过的课文，了解“想象”。

教学难点充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界 的美妙。

课时安排  1 课时

教学过程

一、新课导入

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思 出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我   们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！

二、作文要求

本次作文要求写一个想象故事。从“玩的国王”“一本有魔法的 书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去   的小土豆”“假如人类能够冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想   象故事，也能够写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的   想象世界。

三、写作指导

1．拟题立意。在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表 达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情     感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。如果用教材上给定

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的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如“玩的国       王”，在写作时要突出国王“玩”的性格特征；“一本有魔法的书” 要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重   在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状

态；“假如人类能够冬眠”重在“冬眠”。

2．素材选择。能够从给定的题目中任选一个题目写一个想象故 事，也能够选择身边熟悉的事物，还能够是对未来的畅想——将来人 们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。  如写一篇对未来衣服的想象作文，我们能够从衣服的保暖功能出发，  想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们能够想象 这件衣服会如何设计，也能够想象穿上这样的衣服之后我们的生活会 有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们能 够想象这是一幢能够自动调节温度，能够移动，能够变形的房子等。  我们身边有很多事物能够作为写作的素材，但是需要我们要在合理的 基础上实行想象。

3．谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想  象，既能够是具体直观的画面，又能够是抽象的人生哲理。如“玩的   国王”能够选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”能   够从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给   人们什么影响或作用；“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的   情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头   或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，能够从手平时的工作任   务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明   了一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去” 的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情       等；“假如人类能够冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人   类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。

4．写作手法。写作时要按一定的顺序，使用恰当的修辞手法， 如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。

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四、范文评析

一本有魔法的书

我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天 都会排列成一个新的“队形”，体现在我的“脸上”。

昨天，我还站立在一家知名度极大的图书馆内的大书架上。这  里，每天早上还没开门，就有许很多多的人在大门口等着进来看书、 买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只 手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我 偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎 成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋 儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。

天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼  睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多 少钱呀？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的 从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。

她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：   “妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看 到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更 有趣的“队形”给她看。

这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完  饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来：“这不 是我昨天看的那个故事！”

但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿 了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱   的小书架上。

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每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。 她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个   新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。

总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组 成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活   泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。

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教学目标

能使用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象 并大胆想象。

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话 写清楚。

分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的 快乐。

教学重点难点

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话 写清楚。

教学准备

本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课  （共两课时，本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流 平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生 们学习完毕。

教学过程

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（一）新课导入，回顾内容

1．同学们，我们之前学习了第五单元的内容，走进了想象的世 界，感受着想象的神奇，出示交流平台，学生读一读。

2. 在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？

3. 在这个单元中，你还学到了什么？

（二）结合例文，感受想象

1. 这节课我们就继续大胆，奇特的去想象。出示教科书中习作单 元列举的题目，学生感受题目的奇妙。

2. 此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？

（学生交流）

3. 要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出 示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁        批。

4. 我们发现，只要顺着这个问题来想，就能写出后面的内容。

5. 请你选择大屏幕上的一个题目，或者把你刚才想出来的题目写 在稿纸上。

6. 学生交流，听到他的题目，其他同学都想知道些什么呢？

7. 学生小组练习讲一讲想象故事。

6. 全班展示。

（三）分享交流，体会快乐

1. 现在把你们刚才讲的故事，赶紧写下来。（学生练写）

2. 写完后，先自评，接着同桌之间交换，互相评价。

3. 台前交流分享。

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（四）总结

同学们，爱因斯坦以前说过：想象力比知识更重要！没有写完的 或者还想写的同学，下节课在你们语文老师的带领下继续写，继续分   享你们的想象故事。

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