部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案

这是一份部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案，共11页。教案主要包含了首诗等内容，欢迎下载使用。
部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案（一）导入课题，揭题。1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样 的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一 首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题（二）初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶  尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子） “亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝     盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一 遍。1、听音朗读，初识古诗。2、用自己喜欢的方式朗读古诗。（ 1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。（三）再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，能够通过看注释或者 查字典解决，也能够和同桌交流讨论，理解。
. 2、集体交流词的意思。（“众鸟”很多鸟；“高飞尽”都高高  的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看” 互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给 人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白 云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。    “尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群   山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特   别的清幽平静。所以，这两句是写“动”见“静”，以           “动”衬  “静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀 丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动   情 - 世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与 敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”         两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟 飞云去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉 含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无         情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透 露出来了。<P font-family:'Microsoft JhengHei'; letter-spacing:-0.35pt">：  #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT    ：   35px;PADDING-LEF：T  10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D #FFEEEE; COLO：R #9F0000"><B>篇二：望洞庭  </B>一、导入新课   .                                                                                                                                                         2
. ( 一)背诵古诗。同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来 背一背自己最喜欢的古诗。( 二) 刚才大家背了很多古诗。它们仅仅中国浩瀚诗海中的一滴 水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑 布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗 兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就 是唐代的的诗人刘禹锡。( 三)简单介绍作者：刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室 铭》。二、初读感知( 一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：  
教师提问：你掌握了那些字词的准确读音 意这些读音 ?( 二)学习一下生字词：正音：和     hè hé音。磨是多音字，螺是边音。
?你会怎样提醒别人注  huó huò  潭、君是前鼻
( 三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂 了哪些诗句 ?能够协助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人协助的。( 四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感 受和体验：   .                                                                                                                                                         3
. 1. 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①  和的意思是指和谐。②  后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而 磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。2. 白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青 螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么? “青螺”有指的什么   ?之后让大家想一想，青翠玲珑的君 山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉  ?怎样的美丽 ?三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。        (注意重音、停顿  )中间能够指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水 的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的 诗文名篇。1. 出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。2. 让大家读一读，背一背。  .                                                                                                                                                         4
. 布置作业一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1. 诗句的意思是：__________________________________________2. 此句中诗人把 _____________________比作____________________二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞 庭〉这首诗描绘的景色写下来。<P font-family:'Microsoft JhengHei'; letter-spacing:-0.35pt">：  #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT    ：   35px;PADDING-LEF：T  10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D #FFEEEE; COLO：R #9F0000"><B>篇三：忆江南  </B>一、诗词对照，导入课题。1、出示诗歌，学生自由读议。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓 景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们 学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）出示文 本，读一读，比较诗词有什么不同。3、简介词及词牌名。    .                                                                                                                                                         5
. 词是我国古代诗歌的一种，能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有 短，所以又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。    我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆   江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。二、检查预习，了解学情。通过课前预习，你了解了哪些相关本文的知识？（学生参照搜集 的资料实行交流，老师适当补充。）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的 诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的 痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为。白居易还是词创作 的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小     令，为文人词发展开拓了道路。2、朗读情况：注意谙读作    ān；最后一句读出反问的语气。3、诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）4、提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老 师简要板书，留待课中解决。）三、朗读感悟，理解词意。1、再读课文，小组讨论。带着以上问题，分组读课文，小组内实行讨论。2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。（ 1）江南好结合以前学过的相关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪 些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花）能够换成什么字？（美妙）    好不好？为什么？从这个好字，你能体会到作者什么感情？（赞美、    向往）  .                                                                                                                                                         6
. 这正是作者忆江南的原因。（2）风景旧曾谙谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲自体验、亲自 感受的。白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江 南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史， 回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首    《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）使用了什么方 法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也能够见到， 例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（4）能不忆江南？这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感 情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入   了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。3、用自己的话说说诗意。江南真美呀，那儿的风景我以前非常熟悉：太阳升起，江边的野 花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让   我回忆起江南吗？4、指导背诵。（ 1）再读体会。（2）根据诗意想象画面。   .                                                                                                                                                         7
. 四、阅读拓展，深入赏析。白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将 一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世   呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。投影出示：1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。 何日更重游？3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢。                                  .                                                                                                                                                         8