小学科学教科版 (2017)三年级上册6.我们来做 “热气球”教学设计及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级上册6.我们来做 “热气球”教学设计及反思，共4页。


课题
我们来做“热气球”
单元
2
学科
科学
年级
3
学情分析
热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
学习
目标
科学概念目标
空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
科学探究目标
能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。
能运用画图、书写等形式记录实验现象。
科学态度目标
知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
发展探究物质世界的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解燃放孔明灯的危险性。
了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
重点
尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
难点
用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引入：播放一段关于热气球的视频。
在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。
教师引导：
其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
学生回答：热气球是通过加热升上去的
从生活中常见的事物入手，调动学生参与的积极性
讲授新课
我们来做一个“热气球”
播放实验视频《我们来做一个“热气球”》
教师引导：
通过观看刚才的实验视频，我们对实验的过程有了一个大体的了解，现在我们自己动手，注意观察实验中发生的现象并记录下来。
实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸
实验步骤：
在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。
（2）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。
（3）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。
（4）重复几次试验，画下你观察到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。
要点提示：
在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。
操作提示：
塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起火灾。
实验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。
装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？
教师点拨：
点燃蜡烛后，周围的空气变热了，所以我们摸到袋子的表面变热了；
我们看到袋子鼓起来了，是因为空气遇热体积膨胀。
我们需要用手按住袋子，是因为空气遇热，体积膨胀，使得空气变轻，产生了浮力，热空气会上升。
袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？
教师点拨：
袋子上升一段时间后又落下，是因为空气变冷了，体积缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。
知识总结：
冷空气和热空气的物理性质截然不同。
空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。
空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。
知识拓展：孔明灯
展示孔明灯的图片，提出问题：你知道这是什么？
孔明灯相传是由三国时的诸葛亮发明的。当年，诸葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算准风向，制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息，然后果然脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。
哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？
孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。
为什么孔明灯飞行的时间会更长？
孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。
播放视频《禁放孔明灯宣传动画》
孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。
实验拓展：旋转的纸蛇
实验目的：研究热空气的流动
实验材料：蜡烛、火柴、纸蛇（薄或软的卡纸、剪刀、画笔、针、15厘米长的细线）
实验一：
点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。
实验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。
实验结论：热空气是向上运动的。
实验二：
（1）制作纸蛇：现在卡纸上画出盘状蛇形，用剪刀沿蛇身曲线裁处纸蛇，在纸蛇的顶端打一个小孔，将细线系在小孔上。
（2）把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。
实验现象：纸蛇动起来了
实验结论：证明热空气确实在上升。
学生准备实验工具与材料
学生合作完成实验
学生从袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。
学生可以思考加热时空气的变化，作反向思考给出解释。
学生认真听，并提炼知识。
学生回答：孔明灯
学生回答：孔明灯跟热气球一样，都是利用热空气上升的原理制成的。
学生回答：是因为孔明灯里的蜡烛一直在燃烧，持续加热。
学生准备实验工具与材料
学生完成实验
观看实验现象
通过观看实验视频，熟悉实验步骤。
认真完成实验，做好实验记录，较好的完成实验并获得最真实的结论
分析实验想象，
探究原理。
实验总结
学习了热气球的原理，了解热空气上升在生活中的另一应用：孔明灯
通过旋转的纸蛇实验，验证热空气遇热是会上升的。
课堂小结
通过今天的学习，我们知道了热气球和孔明灯上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解了燃放孔明灯的危险性。
总结课堂
板书
我们来做“热气球”
空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。
空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。
板书设计
教学反思
本节课对于热气球上升的探索，借助视频来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情景，在好奇心的驱使下，学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究。
在学生独立设计方案探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立的思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。
学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们根据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察，避免有的小组因为面面俱到而造成的观察不深入；防止观察目的不明确，活动没有实效，要让学生切实认识到空气受热后体积膨胀，质量减轻，会上升的性质。
教学反思
作业布置
完成同步习题
学生课后完成
作业布置
培养动手查阅、自主学习的能力