小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册14 小马过河教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册14 小马过河教案，共3页。教案主要包含了图片导入，谈话激趣，初读课文，读通读顺，多种形式，识字写字，再读课文，交流感受，布置作业，巩固所学等内容，欢迎下载使用。


1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
学习生字，理解老马对小马说的话 ，分角色朗读课文。
懂得遇事要开动脑筋，具体分析，敢于实践
第一课时
一、图片导入，谈话激趣。
1．师：孩子们，我们已经学习了很多童话故事，这些故事中都蕴含有一些道理，给我们很多启发，这节课我们来学习课文《小马过河》，看看从这个故事中我们又能有什么收获
3．教师板书课题，学生跟着竖空并齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1．师提要求：自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。
2．学生自由读课文。
三、多种形式，识字写字。
1．带拼音识字。
（大屏幕出示14个生字）这些生字你认识哪个？
2．学生随机汇报，教师相机指导。
让几个学生组词，从而理解字意。
交流识字方法
重点读准“驮 挡 唉 蹄”
3．指导写“麦”字。
观察——范写——临写——评价
四、再读课文，交流感受。
1．请同学们数一数、标一标课文的自然段。
2．指名读课文，师生、生生互评。
3．朗读第一、二自然段，感受小马乐于承担的品质。
4．小马为什么要过河？
5．指名读2、3自然段，谈感受。理解“连蹦带跳，飞快的向磨坊跑去”体会小马乐于帮妈妈做事的心情。
6、抓住“小马为难了”，体会小马此时的心情。
6．分角色读。师生评价，生生评价。
7．表演读。
五小马一心帮妈妈做事，却被小河拦住了去路，小马不知如何是好了。
五、布置作业，巩固所学。
1．书写本课生字
2．有感情地朗读课文。
【第二课时】
一、故事导入，引导说话。
同学们，今天我们继续学习小马过河，回忆故事的开头（即课文第一、二自然段），同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？
生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
二、整体感知，理清脉络。
1．一心想帮妈妈做事的小马遇到了什么困难？
师：请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，课件出示一条小河的画面）
2．小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了他的去路，你们想象一下，他现在是什么样的心情啊？（为难）
3．用笔画出老牛和松鼠对小马说的话。（分角色朗读课文4、5自然段）
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
松鼠拦住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的!”
松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”
如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？
（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理 ；松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）
自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
4.小马不知所措，只好回家问妈妈
5.分角色朗读6、7自然段（读出小马的难为情，老马的亲切开导。）
6．分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
三、突破难点，加深理解。
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第八自然段。
1．学生自读第八自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2．讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样？究竟谁说得对？
3．训练用“既不像……也不像……”说话。
（1）说“高度”。
（2）说“深度”。
（3）连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
四、依据课文，小结收获。
1．让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。
同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题？你又是如何解决的呢？
2．鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师适当处理。
3．教师小结，提出希望。
大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们在遇到问题时，不能光听别人说，要做勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正成长。
五、板书设计
小马过河
老牛 浅 高
小马 既不像……也不像……
松鼠 深 矮
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。