人教部编版三年级下册24 火烧云教案

这是一份人教部编版三年级下册24 火烧云教案，共8页。教案主要包含了谈话导入，识字解词，初读课文，讲授新课等内容，欢迎下载使用。


知识与技能：
1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
一、谈话导入：
1.同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？
今天我们一起来看看这一奇特的景观吧！
板书课题《火烧云》，齐读。
2.走近作者：萧红 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《小城三月》《呼兰河传》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bì hú qí càn miǎ
必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒
xiōng měng wēi wǔ zhèn tán wèi
凶 猛 威 武 镇静 紫檀 喂猪
Yíng tóng guì mià
笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门]
注意读准：平舌音“灿”，
翘舌音“镇”，
前鼻音“檀”，
后鼻音“静 猛 盈 彤”
（2）识字方法：
字理识字：灿：形声字。从火，山声。表示:灿烂,光彩鲜明耀眼。
加一加： 加一加：马+奇=骑
（3）多音字。
模：跟庙门前的石头狮子一模一样。Mú
爸爸当上了全国劳动模范。mó
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
凶猛：勇猛强悍。
威武：威力强大，有气势。
镇静：心情安定、平静。
恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。
二、生字书写
出示生字：必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、接、庙、威、武、镇
指导写字：
（1）师范写，重点指导“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、接、庙、威、武、镇
”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
必：bì
结构： 独体结构
部首 ：心
组词： 必须 必要 必然 势必
造句：你必须以诚待人，别人才会以诚相报。
胡：hú
结构： 左右结构
部首 ：月
组词： 胡萝卜 胡子 胡同 胡乱
造句：小兔子最喜欢吃胡萝卜。
灿：càn
结构： 左右结构
部首 ：火
组词： 灿烂 金灿灿
造句：今天天气晴朗，阳光灿烂，是个难得的好天气。
骑：qí
结构： 左右结构
部首 ：马
组词： 骑士 坐骑 骑兵
造句：古时平原战争，骑兵是作战的主力。
秒：miǎ
结构： 左右结构
部首 ：禾
组词：秒针 分秒
造句：老师要求我们分秒必争,按时完成任务。
凶：xiōng
结构： 半包围结构
部首 ：凵
组词： 凶手 凶猛 凶狠 元凶
造句：狮子、豹子、老虎都是凶猛的野兽。。
猛：měng
结构： 左右结构
部首 ：犭
组词： 迅猛 凶猛 猛烈
造句：火焰从火山口猛烈地喷出来。
接：jiē
结构：左右
部首 ：扌
组词： 直接 接着
造句：小明把拾到的皮包直接送还给失主。
庙：mià
结构： 半包围结构
部首 ：广
组词： 庙会 寺庙 庙宇
造句：演员在苏州虎丘庙会上表演“长绸舞”。
威：wēi
结构： 上下结构
部首 ：女
组词： 威胁 权威 威力
造句：你真想向他的威胁屈服吗?
武：wǔ
结构： 半包围结构
部首 ：止
组词： 武器 武装 核武器 武力
造句：现代的武器多具有强大的杀伤力。
镇：zhèn
结构： 左右结构
部首 ：钅
组词：城镇 坐镇 乡镇 重镇
造句：昔日的小城镇变成了繁华的大都会。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
通读全文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。
颜色、形状很多 颜色、形状变化很快
四、讲授新课：
1.大声朗读第一自然段，说一说：火烧云上来以后地上是什么样的情景？
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
2.这样的云为什么叫“火烧云”呢？在文中找一找来回答。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
运用了比喻的修辞手法，形象的写出了火烧云的颜色及动态。
4.小组合作读3～6自然段，说一说：作者从哪两方面讲了火烧云的变化？
颜色、形状
（1）颜色变化多：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（色彩斑斓、 颜色变化多）
结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的？这样写有什么好处？
葡萄灰：像（葡萄）一样的灰色。
梨黄：像（梨）一样的黄色。
茄子紫：像（茄子）一样的紫色。
好处：生动形象，引起人们的联想。
（2）朗读下面两句话，想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。
使用顿号能使语速更快；正好表现火烧云的颜色变化快
“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。
（4）形状变化奇：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在前边跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
形象的写出了形状变化奇、快
总结：火烧云的特点:
颜色多、变化快
形状多、变化快 (千姿百态瞬息万变)
5.自由读第7自然段，找出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
“恍恍惚惚”模糊不清，看得不真切
感受：说明云在不断地变化.
课堂小结：
本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的喜爱与赞美之情。
拓展延伸：
霞
唐 韩琮
应是行云未拟归，变成春态媚晴晖。
深如绮色斜分阁， 碎似花光散满衣。
天际欲销重惨淡， 镜中闲照正依稀。
晓来何处低临水， 无限鸳鸯妒不飞。
2.火烧云的成因
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受散射影响被减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色、橙色光，这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成了鲜艳夺目的火烧云。
作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.搜集一些有关大自然景色的图片，与同学分享。
板书设计：
上来了(红)
颜色多、变化快 千姿百态、瞬息万变
火烧云 形状多、变化快
下去了(一会儿工夫)
成功之处：
（一） 初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（二）合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
不足之处：
若在让学生讲火烧云“出现——样子——变化”后，再让学生用文字写出来，这样锻炼学生的写的能力就更好了。