生物七年级上册第1单元 探索生命的奥秘第2章 探索生命第二节 探索生命的方法教学设计

这是一份生物七年级上册第1单元 探索生命的奥秘第2章 探索生命第二节 探索生命的方法教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法和媒体，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【知识目标】
通过科学探索的学习，举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程 通过科学探索的学习，概述实验组、对照组、实验变量、偶然性等概念
【技能目标】
通过自主预习，提高学生自主分析资料，归纳总结的能力通过写报告，提高学生自主自主思考的能力
【情感态度与价值观】
通过实验过程的学习，学生认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度二、教学重点：
实验变量的设置假设与事实的一致性三、教学难点：
实验额问题的提出
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法讨论法教学媒体：报告
时
间
过
程
教师活动
学生活动
设计思路
一天傍晚， 牛顿在一颗大树下乘凉，看见有一
颗苹果落下来， 他就想为什么苹果落在地上，
而不
2
Min
导
入
往天上飞呢？通过做实验，
推算等他发现了万有引
力定律。 那么， 我们的生物探索实验又是如何进行
通过牛顿
的呢？今天让我们一起来学习第二章第二节《探索
生命的方法》。
通过“百年
悬案”引起学 生 的 注意；通过神奇 的DNA 技 术 激 发学 生 的 学
习兴趣
7
min
、
自主预
习
论一定相符吗？
3、科学探索包括哪几方面？科学探索中的态度是什么？
验 证假 设
的 基本 途
径
是
实
指导学生回答问题。
哪几方面这个问题，
我们
有五个空填什么啊？我们要把得出结论、
表达和交
流分开。六个空的话把实验的制定计划和实施计划
分开就可以。大家先把这几个记一下。
验。
假 设与 结论 不一 定
是
相
符
通过阅读，
让 学 生 尝试 对 资 料进 行 分 析与归纳，形成 归 纳 信息的能力。通 过 小 组讨论，形成交 流 协 作
的能力
20
二
我们一起一步一步看这些步骤具体是怎样的。
的。
结 合前 边通 过 课 本
五、教学过程
探 索生
命
首先给大家5 分钟时间预习课本，回答问题：
1、探索生命的重要方法是什么？
的 重要
法 是科
方
学
一
2 、验证假设的基本途径是什么？假设与结
探究。
min、
第一步是提出问题，这是科学探究的开始。那
所 学习
得
资料，朗读
科
么如何提出问题呢？我们看第一个情境。图
到 的核
酸
课本概念，
学
2-11图中的小女孩发现肉生蛆啦，于是提出
的 功能
知
对 核 酸 的
探
什么问题啊？蛆是从哪里来的？我们第一次
识 ，归
纳
概 念 进 一
究
让蚯蚓在玻璃板上边爬，另外一次让蚯蚓在硬
核 酸的
概
步掌握。
的
纸板上爬。 你提出的问题是什么呢？大家小组
念
通 过 进 一
步
讨论，然后填写在课本的30 页。我们看到花
步 分 析 概
骤
儿在春天开放， 我们可以提什么问题呢？什么
因素影响了花儿的生长？
念 当 中 有
关 核 酸 概
第二步是作出假设就是对我们提出的问题做 出的一种可能的解释。这个假设怎么做呀？还
是看一下我们的三个情景。第一个书中的假设是肉是由腐烂的肉变来的。关于蚯蚓提出的假设是什么？在玻璃上跑得快。第三个怎么填？ 光、水、 温度影响了花儿的开放。那么假设一定要与结论相符吗?我们前边回答过啦，并不一定相符。
第三步是实验，实验包括制定计划和实施计 划。大家看图， 这里的女孩子做的实验肯定是
按照制定计划来进行实验的。所以她制定的计划就是两个碗都放上肉块，然后一个用纱布蒙住，另外一个晾开。 大家有没有发现这两个实验有什么区别呢？其他的肉块没变、温度没
变，也就是说变得只有一个，这就是我们实验的原则， 单一变量。 这样子我们的实验现象是晾开的肉变质啦，结论是蛆不是肉变来的，如果蛆是肉变来的会看到什么？都变质啦。蚯蚓的这个就像我们在图中看到的，是把一个蚯蚓放在玻璃板上，一个蚯蚓放在粗糙的纸片上。
经过实施计划呢，我们就可以看到实验现象啦。大家看的实验现象可能是什么？可能是玻
璃上爬得快， 或者是粗糙的纸上爬得快。得出的结论就是在粗糙的地方爬得快。这里呢现象和结论是一样的，但是我们要区别一下，实验现象是我们看到的，摸到的， 真实在实验中发生的事情。而结论呢？是我们经过分析现象， 处理数据之后得到的东西，我们在这里就考验
一下大家， 到底学会制定计划，实施计划， 实验现象， 实验结论了没有。以影响花儿开放的因素是温度为例， 你如何制定计划呢？你可能看到什么实验现象呢？你得出的实验结论是
什么呢？大家5 分钟讨论一下。 将长势相同的花儿放在不同的温度条件下，其他条件都相
同，比如土壤， 水分等。 然后可能看到花儿长
念的要素， 进 一 步 强化 核 酸 的概念
3
min
得都出不多， 那么就可能和温度没关系，如果长势不一样，那么就和温度有关系。
好的大家看一下我们的科学探索的五步分别 是：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。 实验中又包括制定计划和实施计划。大家记一下这几个步骤。
现在问大家一个问题。得出的实验结论和假设不相符可以吗？如果自己做的和旁边同学做
的不相符怎么办？我们要重复实验，避免偶然
误差。制定计划的时候一定要注意单一变量。 第四个问题， 我们的每个实验都是有对照组和实验组的。对照组就是没有我们人为干预的， 实验组是我们干预之后的。第一个情境中对照
组是没有盖纱布的，实验组是盖有纱布的。第二个情景都是实验组，相互对照。 第三个情景都是实验组，相互对照。
三
、
练要求学生自主完成课后题，加以指导， 并且强习调重点。
巩固
六、板书设计
肉生蛆蚯蚓爬行
一、提出问题蛆从哪里来的蚯蚓在哪里爬得快
蚯蚓在玻璃上怕的快（在纸板上
二、作出假设蛆是由腐烂的肉变来的
相同的肉块放在两个碗里，一三、实制定计划个盖好纱布，一个没有纱布。
验放在相同的环境中
爬得快）
在玻璃上爬行几次，统计时间， 在硬纸板上爬行几次，统计时间
实施计划--
四、得出结论肉不是腐肉变来的在粗糙的硬纸板上爬行的更快五、表达和交流-=