2021学年15 白鹅教学设计及反思

这是一份2021学年15 白鹅教学设计及反思，共6页。教案主要包含了识字解词，初读课文，再读课文等内容，欢迎下载使用。

知识与技能目标：
认识13个生字。会写“吠、譬”等15个生字。
能力、方法培养目标：
正确、流利的朗读课文。
情感、态度、价值观目标：
以读感悟，能通过《白鹅》体会反语的用法。
1.认识13个生字。会写“吠、譬”等15个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
通过《白鹅》体会反语的用法
课件
谜语导入：
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（ ）
白鹅（课件出示白鹅图片）
知识链接：
丰子恺 (1898—1975) 中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。
今天我们就来学习《白鹅》，看看这是一只怎样的白鹅？（板书：白鹅）。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
kān xiā háng fèi cù
看 嚣 吭 吠 促
pō shē chǐ gǒu shì kuī sì gōng
颇 奢 侈 苟 侍 窥 伺 供
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
借助拼音读准生字,重点认读“嚣、颇、窥,强调“嚣”的拼音是xiā,避免错读成qiā。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
男女生分组读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
kān xiā háng fèi cù
看 守 嚣 张 引吭大叫 狂 吠 急 促
pō shē chǐ gǒu shì kuī sì gōng
颇 像 奢 侈 苟 且 侍 候 窥 伺 供养不周
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
三板一眼：比喻有条理、合规矩。
空空如也：空荡荡的样子。
二、生字书写
出示生字：吠 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾 敏 捷 昂 供 添
指导写字：
（1）师范写，重点指导“吠 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾 敏 捷 昂 供 添”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：“吠”书写指导：左窄右宽，撇捺舒展，注意写点。组词、造句
出示生字：
“促”书写指导：左窄右宽，撇要写小，捺要舒展。组词、造句
出示生字：
“颇”：书写指导：第一笔写“乛”，“又”字捺变成点。组词、造句
出示生字：
“剧”：书写指导：左宽右窄，折钩支撑。组词、造句
出示生字：
“苟”书写指导：长平横平稳，撇要写小，折钩支撑。组词、造句
出示生字：
“譬”书写指导：左窄右宽，竖钩挺拔。组词、造句
出示生字：
“侍”书写指导：左窄右宽，横画等距，折钩支撑。组词、造句
出示生字：
“馆”书写指导：左窄右宽，“宀”下面先写竖，再写横折。组词、造句
出示生字：
“附”书写指导：左窄右宽，折钩支撑。组词、造句
出示生字：
“脾”书写指导：左窄右宽，第十笔是竖撇。组词、造句，出示生字
出示生字：
“敏”书写指导：“母”字先写竖折，右边不要写成“夂”。组词、造句，出示生字。
出示生字：
“捷”书写指导：左窄右宽，第五笔是横折，捺舒展。组词、造句，出示生字。
出示生字：
“昂”书写指导：“日”字写小，撇要写短，和竖提照应。组词、造句，出示生字。
出示生字：
“供”书写指导：左窄右宽，上横短，下横长，撇点支撑。组词、造句，出示生字。
出示生字：
“添”书写指导：左窄右宽，撇捺舒展，右边两点。组词、造句，出示生字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1. 初读课文，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？用文中的回答。
好一个高傲的动物！
2.作者是从几个方面写白鹅的高傲的？
（板书：叫声 步态 吃相）
你从哪里知道鹅的高傲主要体现在叫声、步态、吃相。
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话在文中有什么作用？
过渡段，承上启下。
4．读课文，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
四、再读课文、整体感知
1、阅读关于白鹅的叫声的自然段，找出能够反应白鹅叫声的高傲的词语。
生:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
2.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
这里为什么要和狗作比较呢？
（作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。）
3.展开想象：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
1>见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报我一声？
2>当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！
4. 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。
作者把鹅与鸭进行对比，突出鹅的高傲。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
5. 一日三餐的食物是固定的，“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西的顺序是不变的。
从白鹅吃相的三板一眼可以看出白鹅的高傲。
作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
三眼一板 一丝不苟
从容不迫 大踏步
厉声叫骂 昂首大叫 架子十足
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
6.什么是反语，运用反语有什么好处？
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。
畅所欲言：你也来说一说反语的句子吧！
1>弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”
2>这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷摸摸,总是从从容容,无比坦荡。
7.阅读链接：和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
1>两篇文章都是写白鹅的特点的；
2>都运用了拟人的修辞手法；[
3>都表达了对白鹅的喜爱之情。
师小结：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描述，在写作手法上都采用拟人的修辞手法，赋予了鹅人的情感，使鹅的形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
课堂练习
给正确的说法打上“√”。
1.“嚣张”的“嚣”读成“xiā”。（ ）
2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（ ）
3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（ ）
（二）比一比，再组词
窥（ ） 待（ ） 馆（ ）
规（ ） 侍（ ） 管（ ）
参考答案：（一）1.3
（二）窥 探 规 定 对 待 侍 奉 旅 馆 管 理
布置作业：
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
课堂小结：
本文作者抓住白鹅高傲的特征，运用对比的写法从叫声、步态、吃相这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的喜爱之情。
板书设计：
白鹅
叫声 步态 吃相
高傲
《白鹅》课文大量运用了拟人、对比等手段从姿态、叫声、步态中表现白鹅的高傲。我在教学中要求学生在体会文句之后，更准确地体会作者表达的思想感情。一堂课下来，我也发现了自己的不足，学生在词语的理解上还不够深入，不够透彻，以至于学生们不能很好地表现出白鹅的从容和大模大样，其次，在课文的朗读方面，也有欠缺，不够生动。