小学数学北师大版一年级上册乘车教案及反思

这是一份小学数学北师大版一年级上册乘车教案及反思，共3页。教案主要包含了情境导入，探究新知，课堂总结，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
乘车
课型
新授课
内容分析
乘车的这节内容是让学生在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
课时目标
知识与能力
在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
过程与方法
通过具体的情境活动，体会连加连减以及加减混合运算的意义。并且能够通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
情感态度价值观
培养学生自主探究的能力。
教学重难点
教学重点
通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点
让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教学准备
课件，各种图形。
教学媒体选择
PPT
教学活动
同桌合作
教学过程
一、情境导入：
师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)
二、探究新知：
1、连加。
师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？
如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)
师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
2．连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)
师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人?
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)
数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改
3．加减混合运算。
师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。
师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?
师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。
师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。
三、课堂总结：
师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!
•车上有9人。
•到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
•上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
•车上现在有多少人? … …
生1：9+1—5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因为下去5人，就是9—5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。
无论是摆图形，还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方法。
论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算的方法。
四、课堂小结
板书设计
乘车（连加、连减与加减混合运算）
2+3+2＝7 8-1-4＝3 9+1-5＝5 9-5+1＝5
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。