北师大版三年级上册1 小熊购物教案

第一单元 混合运算

课题

小熊购物（2）

课型

新授课

内容分析

 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

课时目标

知识与能力

1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

过程与方法

结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

情感态度价值观

发展分析和解决问题的能力。

教学重难点

教学重点

掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

教学难点

理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。

教学准备

课件、食物面包、饼干、饮料的图片。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主学习、合作探究

教学过程

一、情景创设

出示“小熊购物”课件。谈话引入：上节课我们帮小熊胖胖解决了购物问题，这节课我们来帮小熊壮壮解决一下购物问题！

二、探究新知

1.           提出问题：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？快帮算算吧！（小组同学交流）

（1）怎样列算式？

（2）每个算式分别求的什么问题？

（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式20-3×4。

2.小组讨论：这两个算式有乘法又有减法，先算什么？为什么？

（1）选择算式试算。

（2）探究运算顺序和书写格式

    引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算减法？结合情境说清楚。

（3）再次体验运算的顺序

在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。

提问：6+3在情境图中表示什么意思？

通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。

（4）交流书写体会

（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。

（6）总结计算方法。

三、巩固练习

课件出示教材P4练习题。

引导学生先读懂每道题的题意，再列式计算，可以画图帮助理解。

根据运算顺序直接进行计算。

板书设计

小熊购物（2）

先算乘法再算加、减法

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。