辽海版六年级上册第19课 画具教学设计

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《面具》教学设计教学目标：　　1、知识与技能：通过对本课的学习，初步了解古代面具艺术和现代面具的艺术区别。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。　　2、过程与方法：利用多种方法设计面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。　　3、情感态度与价值观：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。教学重难点：1、重点：设计绘画一个独特的面具，对于面具大小的把握以及抓住面具对称和夸张的主要特点。2、难点： 如何掌握面具的大小和五官的比例，如何巧妙利用各种材料进行制作。教学准备：教师准备：课件PPT，课本、面具教具、示范画。学生准备：课本、图画本、水彩笔。教学过程：　（一）、导入激发兴趣：1、师：老师变个小魔术，猜猜老师变成了谁？（教师将准备好的面具戴在脸上）生：孙悟空。（齐回答）师：那么老师如果戴上这个面具，你们觉得像是去哪里呢？生：参加舞会。（齐回答）师：原来面具有这么多种类啊，那今天我们就一起进入面具的世界吧，看看还有什么奇特的面具设计。2、板书课题：面具。（二）、教授新课：1、想一想：什么是面具？（提问1）生：..............面具是人们节日或者祭祀活动中进行舞台表演的道具之一。2、那你们来猜一猜这些面具是谁呢？生：猪八戒、美羊羊、灰太狼、熊大。（齐回答）师：这些面具给你们什么感觉呢？生：可爱、漂亮。（齐回答）3、那一起看看这两个面具给你的第一感受是什么？生：可怕、恐怖。师：想一想，为什么这些面具设计的这么恐怖？看看书本36页是怎么告诉我们的，和你的同桌讨论一下吧。（讨论1）生：古代的时候，人们以为自然灾害是妖魔鬼怪在兴风作浪，于是就戴上狰狞的面具，是为了想要驱赶恶魔。（分析课本中藏戏）4、那我们一起去看看古代有哪些面具？它有什么作用？（提问2）生：驱魔、祭祀。5、现代面具的作用：表演、娱乐、舞会。（师生共筑）6、通过比较，这些现代面具发生的变化大吗？为什么呢？（提问3）生：变化大，因为时代的发展，由迷信到科学。7、师：动脑筋想一想，刚刚欣赏的那些面具有什么共同的特点？仔细看看他们的脸型、五官。（提问4）面具是戴在脸上的，摸一摸你的左脸和右脸，把你的五官和面具对比一下，看看有什么区别。生：对称、夸张。8、看了这么多种类的面具，你想设计一个面具吗？它是什么形状的？和你的同桌一起讨论吧！（讨论2）生：骷髅形状的、圆形的、爱心形状、三角形、正方形..........9、确定了面具的形状之后，还差什么？生：五官（齐回答）。师：跟着他们一起做一做这些表情吧！威武、喜悦、滑稽、善良。同桌之间互相看一看。10、最后给面具添加装饰，涂上漂亮的颜色。11、学一学，画一画。分析其他学生的作品，你最喜欢哪一个，为什么呢？（讨论3）（三）、学生实践创作，教师巡视辅导。1、那我们来比一比，谁设计的面具既美观又实用。（教师辅导）注意：大小、对称（示范对称怎样画）、夸张。2、作业评展，学生互评。3、请学生上台介绍自己设计的面具，教师提出修改意见，同学之间互相评价，说一说喜欢哪一个设计。（四）、课堂拓展：1、展示：手工制作的各种面具，现代创意面具，面具在生活中其他领域的应用。2、课堂小结：这节课我们学习了怎么设计面具，而这些面具艺术也是根据生活的需要来设计制作的，然后又服务于我们的生活，不同的面具有不同的作用。所以要明白艺术来源于生活，我们要用自己的双手去创造美。   六、板书设计：       七、教学反思：    《面具》一课属于“设计·应用”的设计领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。这一课的教学任务较重既有欣赏又有绘画制作，所以我将分为2个课时来教授：绘画形式和手工制作形式。    本课遵循“以学生发展为本”课改理念，面向全体学生，启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中，有助于学生对传统文化的了解。导入从兴趣入手，用两个不同的面具所表达的不同作用来启发学生，不同的面具的作用场合也不同，引导学生自主探究学习，发现面具的从形状、色彩、花纹上的基本特征。教学的课堂拓展展示了不同造型表现手法的面具以及其他材料做的面具，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，并且调动了学生对面具的好奇心，从而激发学生对面具的创造热情。    学生创作环节中，重视学生自身具有的学习能力，让他们自己发掘思维，使学生创造出的面具呈现出多样化，个性化的特点，体现学生独特的风采。 但是也有很多不足的地方，比如提问的明确性不强，学生理解不了，使课堂陷入僵局；学生展示部分的时间仓促，没有介绍自己画的面具的设计意图；学生之间的合作探究太少，思维有一定的局限性，画出来的作品有些没有创意。希望在以后的教育教学工作中能够加以改进，多多学习其他老师的教学经验，运用到实践中。