2022高中语文二轮复习教案

这是一份2022高中语文二轮复习教案，共10页。教案主要包含了命题陷阱等内容，欢迎下载使用。

阅读下面唐诗,回答后面问题。(6分)
昌谷北园新笋四首
李 贺
其一
箨落①长竿②削玉开,君看母笋是龙材。
更容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。
其四
古竹老梢惹碧云,茂陵③归卧叹清贫。
风吹千亩迎雨啸,鸟重一枝入酒尊。
【注】①箨落:笋壳落掉。②长竿:新竹。③茂陵:地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免,家居茂陵”。
竹是诗歌常见意象,寄托诗人情志。两首诗都写到了竹子,请分别分析“新竹”与“古竹”这两个意象,并简要概括你从中获得了怎样的成长启示。(6分)
答:__________________________________________
知标题:题目是新笋,但其一写新笋,其四写老竹。
知作者:李贺是著名诗人,仕途不得意,这是写作背景。
知诗意:
其一是借物咏志的诗。
前两句写笋的美丽。竹壳一片片剥落下来,竹笋抽节向上生长,它晶莹透碧,像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉一般。由于这株笋有着如此美好的姿质,所以“母笋是龙材”。
后两句进一步刻画笋的内在美。假如容许它尽情生长,一夜之间拔节千尺,它自然会脱却尘泥而直插青云之上。表达了新笋冲上九霄的豪情壮志,它不甘心埋没园泥之中的现状。同时“更容”一词的反面含义是“不容”,不能容许新笋一夜抽千尺,包含作者深沉的幽怨。
其四开头两句意为老竹虽老,仍挺拔坚韧,梢可拂云,而自己年纪并不大,却只能像家居茂陵时的司马相如一样,甘守清贫。
后两句写另外两种形态下的竹枝形象。其一是风吹千亩之竹,风吹过后声浪如排山倒海;二是风和景明之日,一小鸟栖息枝头,其景却可映入酒樽之中,这又是何等静谧安闲。
知注释:除了注释难懂字词,还注释了典故含义,要注意其暗示作用。
知题目:寄托情志、分别分析、两个意象、成长启示。
一、划重点——高频失分类型统计,明确失误点,规避雷区
二、敲黑板——化身命题者,从关注的重点中,确定答题原则
四类常见比较对象的答题原则。
比较点1:形象
比较点2:情感
比较点3:表达技巧
比较点4:语言
【典例】阅读下面这首唐诗,完成问题。(6分)
晓 行 巴 峡
王 维
际晓投巴峡,余春忆帝京。
晴江一女浣,朝日众鸡鸣。
水国舟中市,山桥树杪行。
登高万井出,眺迥二流明。
人作殊方语,莺为故国声。
赖多山水趣,稍解别离情。
同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分)
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
【命题陷阱】
一是《晓行巴峡》和《水经注》《秋兴八首》比较,《水经注》和《秋兴八首》之间不比较。
二是双维度比较不同。
初读诗歌,把握比较点。
认真审题,抓住关键点
知同辨异,注意思辨点
题目中要求辨析意象的不同,应该从意象的自身特点、意象的表层义与深层义等方面考虑。
从表达方式上,都运用了借景抒情,但三首诗词抒发的情感不一致。
答: _______________________________________________
诗词比较三步骤
初读诗歌,把握比较点
初读需要比较的诗歌材料,从题材、内容、手法、情感等方面,初步判断所比较诗歌的相近关联点或对比点,为后面做题奠定基础。
认真审题,抓住关键点
圈出比较的关键点,其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看,不外乎以下几个方面:不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较;不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较;不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较;同一诗人抒写相似内容所表达的思想情感的比较等。
知同辨异,注意思辨点
围绕题目中的关键分辨点,整体把握,知同辨异。
“知同”就是发现阅读材料中相同、相似的东西,“辨异”就是分辨材料中不同乃至相对的东西。重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上,都要从诗歌中找到具体依据。特别注意几首诗歌间的求异、求同、联系等思辨思维的考查。
一、阅读下面这首唐诗,完成1、2题。(9分)
回中牡丹为雨所败二首①(其二)
李商隐
浪笑榴花不及春,先期零落更愁人。
玉盘迸泪伤心数,锦瑟惊弦破梦频。
万里重阴非旧圃,一年生意属流尘。
前溪舞罢君回顾②,并觉今朝粉态新。
【注】①回中:在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年(838),这年因有人作祟,诗人应科不第,从京都回到泾原。②“前溪”句:前溪是南朝教习音乐的地方,江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( )
A.首联中,诗人将石榴花拿来作比:请不要嘲笑石榴花开赶不上春天,牡丹虽然在春季怒放,却“先期零落”,更使人愁。
B.颔联中,诗人直接描绘眼前的残败景象,由暴雨惊梦想到牡丹的凋谢,使人惨不忍睹。“伤心”“破梦”均就牡丹言,而牡丹之伤心破梦亦即作者之情怀遭遇。
C.颈联中,诗人描写环境与花败后的情景:万里长空,阴云密布,气候恶劣,已非当年旧圃之环境;花落委地,一年的美好生机,早付与污泥流尘。
D.尾联中,“前溪舞”一典的运用,拓出了一番新境;“并觉今朝粉态新”,他日雨过,牡丹落尽,回想今朝,雨中粉态,尚觉新艳动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日,前途黯淡之感更加深沉。
2.与李商隐的另一首诗《锦瑟》相比,本诗“锦瑟”意象的作用有何不同?请简要分析。(6分)
答: _______________________________________________
二、阅读下面两首宋诗,完成3、4题。(9分)
慈湖夹阻风(五首)①
苏 轼
其二
此生归路愈茫然,无数青山水拍天。
犹有小船来卖饼,喜闻墟落在山前。
其五
卧看落月横千丈,起唤清风得半帆。
且并②水村欹侧过,人间何处不巉岩。
【注】①这组诗为苏轼被贬岭南惠州、坐船经过安徽当涂的慈湖夹时所写。阻风,为风所阻。②并:傍。
3.下列对两首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( )
A.两首诗运用叙述、描写等多种表达方式,于路途所见所感中寄寓哲理思考。
B.诗中描写的江水接天和月光平铺江面的情景,都体现诗人豪迈旷达的情怀。
C.山前墟落可供落脚,水路狭窄客船难行,写出诗人慈湖夹之行的不同际遇。
D.第二首诗与《赤壁赋》都写到清风与明月,但它们所营造的意境有所不同。
4.两首诗都表现了诗人情感的变化,请简要分析两者的不同之处。(6分)
答: _____________________________________________
三、阅读下面这首唐诗,完成5、6题。(9分)
寒 硖①
杜 甫
行迈日悄悄,山谷势多端。云门转绝岸,积阻霾天寒。
寒硖不可度,我实衣裳单。况当仲冬交,溯沿增波澜。
野人寻烟语,行子傍水餐。此生免荷殳②,未敢辞路难。
【注】①寒硖:地名,在今甘肃西和县城北四十里。②殳(shū):古代兵器,多用竹或木制成,有棱无刃。
5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.“日悄悄”描写长时间跋涉,“势多端”描写谷壑幽深,重峦叠嶂,山路险峻。首联通过险恶的环境,烘托日高人困之情态。
B.第二联承首联描写环境的恶劣:阴云密布,硖谷幽深,寒意逼人,光线昏暗,似乎无路可寻。诗句中透露着严峻紧张的气氛。
C.三、四两联采用比喻的手法,着重描写诗人途中饥寒交迫的感受,表达了长期饱受饥寒艰辛之苦,凄凉沉郁、悲哀感伤之情。
D.第五联描写诗人走出寒硖后,沿途所见景象:时局动荡,百姓流离失所,到处寻找做饭的烟火,流浪的行人只能在河边餐饮。
6.有诗评家说这首诗与《茅屋为秋风所破歌》有异曲同工之妙,请结合尾联简要分析。(6分)
答: ______________________________________________
一、阅读下面这首诗,完成1、2题。(9分)
新安江至清浅深见底贻京邑同好①
沈 约
眷言访舟客,兹川信可珍。
洞澈随清浅,皎镜无冬春。
千仞写乔树,万丈见游鳞。
沧浪②有时浊,清济③涸无津。
岂若乘斯去,俯映石磷磷。
纷吾隔嚣滓,宁假濯衣巾?
愿以潺湲水,沾君缨上尘。
【注】①本篇作于沈约离京外任东阳太守途中。②沧浪:水名。《孟子·离娄》:“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足。”③清济:水名。《战国策·燕策》:“齐有清济浊河”。
1.“千仞写乔树,万丈见游鳞”,以树影和游鱼在江水中清晰可见,侧面写出江水之“清”。下列诗句运用这一手法的一项是(3分)( )
A.繁如瑞雪压枝开,越岭吴溪免用栽。(罗邺《梅花》)
B.一声已动物皆静,四座无言星欲稀。(李颀《琴歌》)
C.万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。(王禹偁《村行》)
D.秋气不惊堂内燕,夕阳还恋路旁鸦。(龚自珍《逆旅题壁》)
2.李白被“赐金返还”离开京城后,曾在新安江下游作《清溪行》:“清溪清我心,水色异诸水。借问新安江,见底何如此?人行明镜中,鸟度屏风里。向晚猩猩啼,空悲远游子。”同样是临江抒怀,这首诗和沈诗在景情关系方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分)
答: _________________________________________
二、阅读下面这组唱和诗,完成3～5题。(12分)
种 菜
苏 辙
久种春蔬早不生,园中汲水乱瓶罂。
菘葵经火未出土,僮仆何朝饱食羹。
强有人功趋节令,怅无甘雨困耘耕。
家居闲暇厌长日,欲看年华上菜茎。
次韵子由种菜久旱不生
苏 轼
新春阶下笋芽生,厨里霜虀倒旧罂。
时绕麦田求野荠,强为僧舍煮山羹。
园无雨润何须叹,身与时违合退耕。
欲看年华自有处,鬓间秋色两三茎。
3.下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3分)( )
A.苏辙诗中没有一个“旱”字,但句句牵动着旱情,可谓不着一字尽得风流。
B.苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作,又指出了押韵特点。
C.苏辙诗中“乱”写出了汲水的忙乱,苏轼诗中“倒”写出了腌菜食尽的困窘。
D.苏辙诗沉郁顿挫,格调比肩“诗圣”,苏轼诗闲散冲淡,气韵神似“诗仙”。
4.“欲看年华自有处,鬓间秋色两三茎”中用“秋色”喻指年华。下列诗句中的“秋色”有这种含义的一项是(3分)( )
A.南山与秋色,气势两相高。(杜牧《长安秋望》)
B.碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。(范仲淹《苏幕遮》)
C.满载一船秋色,平铺十里湖光。(张孝祥《西江月》)
D.秋色频于客鬓加,归期犹自叹无涯。(罗公升《发湖州》)
5.唱和诗中,“和诗”的内容和情感既要与原诗有联系,又要有新的阐发。这一特点在苏轼诗中是如何体现的?请结合两首诗进行分析。(6分)
答: _________________________________________________________
升点4:
学以致用辨异同—— 比较鉴赏
///数据链·失分诊断区///
【典题】①新竹拔节千尺、脱却尘泥,寄托了作者的凌云之志;②古竹梢可拂云、挺拔坚韧,表现出作者对自身处境的感叹;③启示我们即使遭遇坎坷,也不能泯灭凌云之志。
///技巧通·制霸考试力///
【典例】(1)意象:本诗选取浣女、鸡鸣、舟市、山桥、石井、莺啼等富有生活气息的意象,而另两首诗歌选取的猿鸣、枫树林等意象,多为自然景物。
(2)抒情:本诗作者陶醉于山水之趣,宽解了诗人的离愁别绪。另两首诗歌都有沉郁惆怅凄凉之感,离家远去思乡之意。
///模拟练·冲刺双一流///
1.B “诗人直接描绘眼前的残败景象”错,“玉盘迸泪伤心数,锦瑟惊弦破梦频”意思是:牡丹花那如玉盘一样的花冠上雨珠飞溅,让我屡屡伤心;无情风雨像急奏的锦瑟,繁弦促柱,频频惊破美梦。诗人并没有直接细致地描绘牡丹败落的场景,而是通过自己的感受来写雨打牡丹。
2.(1)《锦瑟》一诗中,“锦瑟”既是诗人年华易逝兴感的凭借,又是诗人不幸身世的象征;(2)本诗中的“锦瑟”,主要是渲染气氛,营造潇潇风雨阵阵袭来,好似锦瑟哀弦惊梦的意境,为下文抒情张本。
3.B “都体现诗人豪迈旷达的情怀”错误。其二诗中描写的“无数青山水拍天”,表现的是“归路愈茫然”的情感。其五诗中描写的“落月横千丈”写出卧看时的豁达、愉悦心情,也为下一句“起唤清风得半帆”做好铺垫。
4.(1)第一首诗从消沉到豁达(或“由低落转为愉悦”)。面对水天茫茫感叹归路迷茫,看到有人卖饼,又听到前有墟落可以落脚,喜从中来。(2)第二首诗从愉悦转为低落。欣赏江上的月色,又唤来行帆的清风,心情舒畅;船行水村时,又不由感叹人生艰难。(每点3分,概括准确1分,分析正确2分)
5.C “采用比喻的手法”错,应为白描手法。
6.(1)尾联的意思是:如果能免除战祸,百姓不再扛着武器从军作战,而能安居乐业,自己历经艰险,长途跋涉,又何妨呢?(2)尾联中诗人由自身遭遇、眼前现实而联想到百姓的苦难,表现了诗人忧民感乱、悲天悯人的人道主义情怀。与《茅屋为秋风所破歌》的主题有异曲同工之妙。
///预测练·命题风向标///
1.B B项是侧面描写,其他三项均为正面描写。
2.(1)李诗融情于景,诗人与令自己感到“清心”的溪水对话,江边猿啼仿佛在为作者悲啼,外在景物染上了作者的主观情感色彩,表达了诗人远游他乡,济世报国之志无着的落寞。
(2)沈诗触景生情,看到清澈的新安江水,以及江水中棱角分明的石,顿生自由和清净之感,洋溢出一种远离尘嚣的轻松愉快之情,并希望友人在尘世中也能保持澄澈的内心。
3.D 苏辙的诗比肩“诗圣”过誉,苏轼的诗气韵和李白的豪放飘逸有所不同,“神似”错误。
4.D 其他都是指秋天的景色。
5.(1)苏轼诗写春饥的艰辛,呼应苏辙诗中因春旱而饥困的内容,两诗都即事感怀,流露出辛酸与无奈。
(2)苏轼诗针对苏辙诗中因春旱而惆怅、因赋闲而抑郁不得志的情绪,劝慰他面对窘境无须慨叹,既然不合时宜,不妨安心退耕。
(3)苏轼诗针对苏辙诗中虚掷年华的感慨,以坦然的心态、幽默的自嘲来宽解,境界更加旷达。问题答卷采样
问题诊断
答题
卡1
启示:①新竹体现了生机勃勃的活力,运用了比喻的手法,生动形象地写出了新竹的生机,表达了作者对未来的希望,与其豪情壮志的情怀。②古竹体现出作者对年老的无奈,同时,要坚持不懈砥砺前行,所以说我们要勇于面对困难,坚持不懈,对未来抱有希望。
审题不准确,原题两个问题,只答了最后一问。
认真审题,画出关键词语,思考答题方法和角度。
答题
卡2
①古竹:老梢惹碧云,虽然年龄大但仍然可以做出贡献。②古树的价值不因年老而丢失,即使年老也要发挥出自己的价值,生命不因年老而被否定。
对于咏物类的诗歌内容不理解,或理解和分析错误。
从诗歌题材、内容、手法、情感入手,理解诗歌。
比较内容
答题原则
形象内涵、
特点异同
比较
意象内涵比较
意象选取上有何不同,意象在自身特点与表情达意两方面的异同,或者表层义与深层义有何异同。
人物形象特点的分析比较
从外在形象与内在性格品质两方面比较;人物身份的比较。
形象作用异同比较
从写景、状物、抒情、结构等方面进行比较。
比较内容
答题原则
比较鉴赏
内容、情感
①熟悉感情基调术语,会用这些术语比较感情基调异同,如忧愁与闲适、悲伤与欢快。
②进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境,这也是情感比较的重要内容。
③比较时注意点面结合,既要有总体概括,又要有具体分析;具体分析要条分缕析。
比较内容
答题原则
比较表达技巧
①要熟悉各种表达技巧的术语与内涵。
②审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较),比较到哪一步,是只要答出术语还是兼有效果的分析。
③鉴于表达技巧的复杂性,表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。
比较内容
答题原则
比较赏
析语言
首先,找准比较角度。
①联系描写的情景进行比较,看谁更符合语境;
②从表现作者情感上进行比较,看谁更能准确表达诗人当时的情感;
③从表达特点上进行比较,看谁更生动形象;
④从结构特点上进行比较,看谁更能使结构浑然一体、更能起照应等作用。
其次,重点把理由说清楚、说条理、说充分。
比较点
关联
对比
比较切入点
内容
描写三峡景色
选择的意象
意象以及自身特点
手法
借景抒情
情感
景物与情感之间的联系
抒发的情感
结合情景品味情感
比较对象
山峡
比较内容
①意象 ②抒发情感
比较范围
《晓行巴峡》和《水经注》《秋兴八首》比较
比较模式
不同