小学音乐人教版六年级下册欣赏 欢乐颂教案

《欢乐颂》教学设计

一、1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。

    2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立争取的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。

二、教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》，

教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。

三、教学过程与教学资源设计

    教学设计的核心：在各个教学环节设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵，从而做到有情歌唱，让《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化的作用。为理解《欢乐颂》的深刻音乐内涵作下深深铺垫，紧接着引出本课的重点学习内容，指导学生用“la”来模唱、轻声哼唱《欢乐颂》的旋律、解决难点，注重调动学生理解音乐的能力。

   1、音乐导入：教师播放一段音乐，学生思考并说出这段音乐的曲名和作者，让学生了解基本的音乐常识（《献给爱丽丝》贝多芬），从中受到感染，从而产生浓郁的学习兴趣。了解作曲家简介：用贝多芬的经历感染、鼓励学生，引导他们树立正确的人生观并师范读。

  2、歌曲《欢乐颂》表现了什么样的情绪？（热情、庄重）

  3.从歌曲中听到那些演奏乐器？介绍其中小提琴和圆号的起源。

  4、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了XXXX 节奏型、以速度为中速。）

  5、聆听欣赏合唱版《欢乐颂》音乐；感受音乐的洗礼；模唱并学习歌曲；男女同学比赛,学唱歌曲的简谱，指导学生用“la”模唱，（口上下打开，找打哈欠的感觉）注意表情与体态，师钢伴弹奏歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握的情况从而渗透音乐知识。回忆以前学过的节奏类型并请各小组互相交流讨论，指名一位同学上台表演，师指导并评价，以学生为主体，初步感受音乐的情绪与表达。

  6、教师反复钢琴伴奏，让学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生对控制声音的能力。教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起重要作用，反复练唱歌曲，各种形式操练歌曲。

  7、图配文，播放一段轻音乐用于介绍歌曲背景，用生动的语言激发学生的情感，怀着对贝多芬的尊敬之情高唱《欢乐颂》。激发学生的情感，使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情唱歌。

  8、本课小结：赋予音乐生命，让学生感动，由文字领悟到音符的跳动，通过这节课，受益匪浅，希望和同学们一起把这份益延续下去！

四、拓展延伸：思考：《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？

五、板书设计：          

                            《欢乐颂》

              小提琴                德国：柏林

              圆  号                法国：巴黎