小学音乐人教版二年级下册唱歌 时间像小马车教学设计及反思

这是一份小学音乐人教版二年级下册唱歌 时间像小马车教学设计及反思，共7页。

教学内容：
唱歌《时间像小马车》
教材分析：
《时间像小马车》是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F大调，四二拍。歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。
歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句，以倒影的模仿手法，使全曲选材更为精炼，栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。
教学目标：
1、情感目标：通过本课的学习使学生懂得做一个珍惜时间的人。
2、能力目标：能积极参与学习过程中的各种音乐活动。
3、知识目标：能用轻快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。体会小马车奔跑的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
教学重难点：
1、重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能用不同形式表现歌曲。
2、难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教学过程：

教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
聆听
激趣导入
2.教学过程
默唱
轻唱
范唱
探究唱
老师播放音乐做律动。
.师：听,这是什么声音?（马蹄声）啊！是一辆小马车，听小马车上还放着一首歌曲。
这小马车上的歌曲真好听啊!让我们看看这小马车坐着谁?
这马车上的车夫是老师的朋友,老师想把他们介绍给大家,他们是渐强和渐弱.
渐强他的声音是由弱逐渐变强,要想和他成为朋友就要向老师这样和他打招呼(教师演示),你们谁想和他交朋友?
渐弱他的声音是由强逐渐变弱,要想和他成为朋友就要向老师这样和他打招呼(教师演示),你们谁想和他交朋友?
跟老师的音乐做律动。
学生听声音回答问题。
学习和感受渐强和渐弱
音乐律动是一个音阶练习，为学习歌曲做铺垫。
初步感知歌曲
通过交朋友的方式让学生学习和感受渐强和渐弱，为学习歌曲做铺垫。
表现
师:看样同学们都很想和渐强渐弱交朋友,渐强渐弱告诉老师马车里坐着一位大音乐家,要想知道他是谁要先学会马车上的歌曲《时间像小马车》并回答大音乐家提出的问题，答对了才能和他见面，你们敢不敢接受大音乐家的挑战啊？
师：那就来听一听歌曲，再来看看大音乐家的问题是什么？（播放课件）问题是这样的边听边默唱，思考歌曲的情绪，速度是怎样的？
师：同学们回答的真好，大音乐家说：“这个问题没有难住你们，我还有第二道题带着欢快的情绪边听边轻唱告诉我歌曲是几拍子的？
师：老师也想唱一唱这首歌来鼓励一下大家！
师：同学们听的很认真，所以渐强渐弱也来帮忙了，他告诉我们边轻唱边找出小马车奔跑的声音出现了几次，他们有什么特点？让我们来唱唱这两句。
师：同学们演唱的很棒，老师也想加入你们当中，那老师来当大马车，你们来做小马车，老师来唱第一和第三乐句，你们来唱第二和第四乐句好吗？
师：小马车们我们合作的太默契了，大音乐家的问题又来了，唱一唱歌曲，找出歌曲中你认为难唱的乐句。
边听边默唱后回答问题。
边听边轻唱后回答问题
聆听范唱
边听边唱后回答问题
师生合作
找出自己唱不好的乐句

感受歌曲魅力，让学生准确把握歌曲情绪，速度。
通过聆听了解四二拍及四二拍的强弱规律。
通过范唱激励学生学唱。
通过聆听找出小马车奔跑的声音，了解声音的特点，将渐强和渐弱运用在歌曲中解决本课的难点。
通过师生合作学唱歌曲。
处理学生唱不好的乐句
表演唱
师：我们已经把歌曲学会了，让我们唱给大音乐家听听看大音乐家会不会出现呢？
师：大音乐家希望我们换个方式欢迎他，他听说咱们班的同学能歌善舞，我们能不能给这首歌曲编个舞蹈呢？
师：让我们唱起来，跳起来，来欢迎大音乐家吧
学生编舞
边唱边跳欢迎音乐家
通过不同形式的表演加深学生对歌曲的印象
拓展
3、拓展小结
师：让我们看看大音乐家是谁？原来是贝多芬。（介绍贝多芬，讲述贝多芬珍惜时间的故事。）
师：老师希望同学们向大音乐家学习，再今后的生活中做一个珍惜时间的好孩子，下课！
认识音乐家贝多芬，聆听贝多芬珍惜时间的故事。
通过音乐家的故事让学生学会珍惜时间，做一个珍惜时间的人。