人教版三年级上册吨的认识教案设计

第三单元 测量

第五课时《吨的认识》

【教学目标】

知识与技能：

1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

过程与方法：利用迁移的规律，思考换算的方法。

情感态度与价值观：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

【教学重点】

知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

【教学难点】

知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

【教材分析】

“吨的认识”是在学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识，并能够准确进行千克和克单位换算的基础上教学的，建立1吨的质量观念是比较困难的，是计量单位教学的难点。

让学生举出生活中质量是一吨的实例，这个有些困难，误差较大。因此要求教师在课前查查资料，做到心中有数，对于学生举出的实例作出准确的评价。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，讲授练习，合作交流。

【课时安排】

     1课时

【教学过程】

一、复习旧知

师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？ （多媒体课件2）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书课题：吨的认识）。

二、合作交流，探究新知

1．例 7。[来源:Z。xx。k.Com]

师：你能举例说说生活中用吨做单位的物体吗？[来源:学科网]

学生畅所欲言。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示课件出示集装箱和火车皮的图片，让学生体会什么情况下用吨作单位。（多媒体课件3）

问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）[来源:学科网]

思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？（多媒体课件4）

谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)

1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？[来源:学科网ZXXK]

学生回答：1000。

2.体验1吨有多重。 （多媒体课件5）

谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多有25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，4名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示各种实例,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……

3.教学例8，吨与千克的换算。（多媒体课件6）

4吨=（   ）千克      3000千克=（    ）吨

先让学生独立填写，再让学生在组内交流，班内集体交流，说方法。

教师总结：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，是4000千克。

1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，是3吨。

三、巩固拓展

1.在括号里填上合适的数。（多媒体课件7）

一只大象重6000千克，也就是（   ）吨。

一辆卡车载质量5吨，也就是（   ）千克。

2.比较大小，用“＞”“＜”或“＝”表示。

5吨（  ）50千克

4100千克（   ）4吨

2000千克（    ）2吨

800克（   ）8千克

1吨（    ）999千克[来源:Z*xx*k.Com]

四、课堂小结

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件8)

五、作业设计

完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件9)

【板书设计】

吨的认识

例7  1吨＝1000千克

例8  4吨＝（4000）千克         3000千克＝（  3  ）吨

【教学反思】

教学本课时，要联系生活实际，为了让学生能更好地获得充分的体验，从而在理解的基础上牢固地建立数学观念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。为让学生体验“1吨”到底有多重，找一个25千克的学生称一下体重，说说感受，然后推算40个同学重1000千克也就是“1吨”。