西师大版二年级下册问题解决表格教案

3.5.1  时问题解决——求剩余的问题

学习内容

教科书第52页例1，练习十一第1～3题。

育人目标

1.初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤，能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。

2.培养应用意识和解决实际问题的能力。

3.联系生活实际，体会数学的应用价值。

学习重难点

重点：初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。

难点：根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

课题导入

1.课件出示例1图，并用讲故事的方式呈现例1情景。（11本成语词典78元，1套故事书152元。）

一本成语词典和一套故事书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出那些数学问题吗？怎么解决这些问题呢？

2.男孩手里拿出300元递给售货员。

看到买书的情况，你想到了什么？（根据汇报，出示问题：用300元买1本成语词典和1套故事书，还剩多少元？）

3.揭示课题:今天我们就一起来解决这样的问题。(板书课题：解决问题。)

口头列式解决问题

新课教学

1.教学例1,求剩余的问题。

（1）结合情境，指名找出题中的已知条件和要解决的问题。

（2）小组探究：要买1套故事书和1本成语词典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步计算式写出来。

（3）理清思路，明确方法。

能解释一下你为什么这样算吗？

（4）小结。

要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本成语词典和1套故事书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本成语词典和1套故事书的价钱之和，先算出用去的钱后再减。也就是说从300里连续减去两个数，可以先把这两个数加起来再减，结果也是正确的。

（5）检验。

怎样检验自己的计算结果对不对？

2.教学议一议,回顾算法。

学生尝试回顾解决问题的全过程，并用自己的语言表述出来。引导归纳出解决这个问题的基本步骤：

（1）理解题意，弄清知道的信息和要解决的问题；

（2）分析。找出问题和已知信息之间的联系；

（3）列式计算；

（4）检验结果的正确性。

（5）完成答语。

3.完成试一试,巩固练习。

4.比较：通过例1和试一试的练习，你有什么发现？

小结:从一个数里连续减去两个数,可以把这两个数加起来,再减,结果是一样的。

独立思考

列式解答

小组交流

指名反馈

检验交流方法

独立完成

交流反馈

独立完成

同桌交流

展示解答过程交流方法

集体评定

在问题解决中，培养学生的探究意识和合作交流能力。

在解决问题的过程中，感受思维的理性之美。

在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱数学的良好情感。

课堂练习

练习十一第1-3题。

立完成

反馈交流

培养广泛的兴趣爱好和良好的审美情趣。

课堂小结

这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？

反馈交流

板书设计

教学反思