小学科学教科版 (2017)二年级下册4.测试反应快慢教学设计

《测试反应快慢》教学设计

教学内容：《义务教育教科书•科学》（教科版）二年级下册第33～35页的内容。

教材分析：

　　《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。本课围绕人体对外界刺激的反应展开游戏活动，主要分为两个活动：“比一比谁抓住的次数多”和“比一比谁的得分多”。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可，通过游戏方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过简单数据分析比较，得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。

学情分析：

    学生在《通过感官来发现》一课中，已经知道了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官能够帮助我们认识周围的事物及其变化等；在《在观察中比较》课中，已经对物体的外部特征（大小、距离）进行了比较。虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组及时进行表扬，从而节省时间用于思维能力的提升训练。

教学目标：

    科学概念目标：知道感觉器官能帮助我们做出反应，反应速度有快慢差别；知道反应速度可以通过反复的训练以及眼手的默契配合得以提高。

    科学探究目标：通过简单的数据分析比较，可以得出影响反应速度快慢的因素，还可以发现我们反应速度的变化。

    科学态度目标：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

    科学、技术、社会与环境目标：体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。

　　教学重点：让学生通过玩抓尺子游戏，体会感觉器官能帮助我们做出反应。

　　教学难点：让学生通过简单的数据分析比较，发现反应速度快慢与各种感官相互配合有关和通过反复训练反应速度的变化。

　　教学准备：反应速度尺15把、橡皮檫45个、跳绳比赛等视频，游戏背景轻音乐《春天在哪里》、ppt课件。

　　教学过程：　　

　　一、玩一玩游戏，聚焦话题

1.反口令游戏。

    ①规则：根据口令（如向前看看、向左看看、伸出右手、摸摸左耳等）做出和口令相反的动作，比一比谁的反应速度快。板书：反应快慢

②小结：

　　你为什么那么准确并快速做出了动作？在游戏中你用到了哪些感觉器官，有何作用？板书：耳、皮肤

　　什么原因让你没能准确快速做出动作？你觉得要注意什么？

有些同学反应速度快，有些同学慢。失败是成功之母。在接下来的游戏，做到脑灵耳尖手快，你一定会更棒。

　　【设计意图：好玩、好动是孩子的天性。本环节从学生熟悉并喜欢的非常有趣的游戏入手，体验游戏需要依靠感觉器官收集信息并快速做出肢体反应，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状态，使学生快速进入学习探索状态聚焦话题。】

2.聚焦话题。

通过刚才的游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。反应速度的快慢究竟和什么因素有关呢？我们一起来探究获取答案吧。

　　【设计意图：聚焦话题，明确本课的研究主题，激发探索兴趣。】

二、测一测快慢，研讨规律

    1.活动一：体验反应速度有快慢。

    ①引入活动。想不想知道你的反应速度快还是慢？下面我们就通过一个游戏来测试下。板书：测试

②明确规则。

播放视频：游戏分为抓尺子和放尺子两方。放尺子一方用拇指和食指捏住尺子最上端，让尺子自然下垂，保持静止；抓尺子一方手放在尺子下端，手部虎口张开，拇指与其余四指做准备捏合状，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。在做好准备动作后，放尺子一方可随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子。抓住了即为成功。

③同桌试玩。

④测试反馈。依次进行“睁眼提示”、“闭眼提示”、“闭眼不提示”测试，并将结果填写在记录表上。

抓住尺子

日期：     年   月   日

⑤探讨小结：为什么睁眼提示“放”抓住尺子的人数最多，用到哪些感官？为什么闭眼提示“放”抓住尺子的人数减少了？为什么闭眼不提示时抓住尺子的人数最少？

各种感官应相互配合，我们的反应能力才更快。

【设计意图：游戏是研究的载体，数据是研究的支撑。通过游戏数据的统计比较，引导学生得出反应速度快慢和各种感官有关，各感官互相配合反应速度会更快。另外，教师要引导学生发现抓到 “尺子”的不同部位，反应速度是不一样的， 为接下来在“尺子”上标记数字作铺垫。】

2.活动二：判断反应速度的快慢。

①引入活动。怎样才能更准确地判断反应速度的快慢呢？引导学生可以用尺子上1～10底色从深到浅渐变的数字表示分数。

②活动规则：放尺子一方应捏住“反应速度尺” 最小数字“1”的那端。每人抓5次，并将每次所得分及时填写在活动手册上《分数记录》表里，比一比，谁的得分多。

分数记录

日期：

③分组活动。同桌两人为一组，教师巡视指导。

④反馈交流。挑选部分全部抓住的学生的数据，记录在分数记录单上投影展示。

分数记录

日期：

⑤活动小结。仔细观察班级记录单中的每一次分数、颜色，你有什么发现？（分数越来越高→反应速度越来越快，颜色由深到浅→反应速度越来越快）

    【设计意图：单单抓住“尺子”还不能准确地判断反应速度的快慢，引导学生发现了标记数字的必要性，并通过数据分析和利用光谱的原理，直观领悟得出得分越来越高和颜色渐变也就是反应速度逐渐变快的过程，利用不完全归纳法进一步验证反应速度是可以通过训练提高的，为总结提高分数的方法做好充分的铺垫。】

三、练一练速度，提升能力

    “抢物品”：四人一组，按老师指令做动作抢物品（摸摸耳朵→拍拍小手→扭扭屁股→抢桌上的矿泉水瓶）。

　　【设计意图：把所学知识转化为实践运用于日常生活，通过提升反应能力游戏加强训练，从而提高学生的反应能力，让学生的综合素质得到进一步提高。】

四、看一看视频，拓展视野

在现实生活中，有许许多多活动、、许许多多的事情都是需要眼、耳、皮肤等各种感觉器官相互配合，并反复训练才能完成的。播放乒乓球、羽毛球、排球、赛车等比赛视频，拓展学生视野，进一步明白反复训练能够提升反应的速度，激励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力。

【设计意图：科学源于生活，生活蕴含科学，科学知识应运用到实际生活。此环节通过视频介绍一些体育运动，直观感受反应速度之快，拓展学生视野，进一步明白反应速度可以通过反复训练提升，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力。】

五、课外作业

“翻拍手”亲子游戏。

    附：板书设计

                                测试反应快慢