小学语文人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了教学设计，共2页。教案主要包含了启发谈话，导入课题，审清题意，明确要求，回忆故事，同桌交流，小组交流，述说故事，拓宽思路，点拨写作等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.创设情境，引导学生回忆往事，激活学生思维，丰富学生习作素材。
2.能够清楚、具体、真实地表达，内容充实，有真情实感。
3.营造赏识氛围，激发评改兴趣。
教学重点
引导学生回忆往事，激活学生思维，丰富学生习作素材。
教学难点
能够清楚、具体、真实地表达，内容充实，有真情实感。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 翻阅影集、日记，为写作寻找素材
教学课时
1课时
教学过程
一、启发谈话，导入课题
1.教师：同学们，日子一天天过去，我们一天天长大。同学们每天都有哪些变化？（学生回答：个儿长高了，年龄增加了，知识丰富了，本领越来越多、越来越大了，知道孝顺父母了，懂得宽容他人了……）教师相机引导理解“长大”，并板书：我长大了。
2.课件播放：展示学生从一年级到五年级学校生活的照片、日记等相关内容。
3.教师：在我们成长的过程中，我们有过成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼。或者，突然有一天，发现妈妈的眼角出现了浅浅的皱纹；当我自卑时，同学让我找回自信的鼓励的目光……就在这样一个时刻、就是这样一件事情让我突然觉得长大了。
4.板书：那一刻，（我长大了）
同学们，你的成长过程中，有没有这样的一个时刻，有没有这样的一件事情让你突然感觉自己长大了？它们就像一颗颗珍珠，散落在我们记忆的长河中。让我们穿越时光隧道，寻找最亮的这颗珍珠吧!
二、审清题意，明确要求
1.过渡：每个人成长历程中都有许多个时刻感觉自己长大了，那我们该如何选择写作材料，如何把事情写得清楚具体呢？请同学们打开课本第14页，读一读上面的话，大家一定能找到答案。
（学生默读要求）
2.学生回答习作要求，确定习作主题。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
所以，要选择成长过程中让你感觉自己长大了的、印象最深的那件事情、那个时刻来写。
3.学生交流怎样把一件事写清楚，教师相机板书。
三、回忆故事，同桌交流
1.教师：在这许许多多的成长故事中，你最想告诉大家的是哪件事，最想分享的是哪一个时刻？在你的记忆长河中把这颗最亮的珍珠找出来吧！
2.谁愿意把自己的故事告诉大家？（自由交流）
3.在搜集材料的基础上提高要求，同桌交流：把你刚才想好的那件事的经过清楚地说给同桌听，注意要把自己受到触动、感到长大的时刻说具体，说出当时的真实感受。
4.全班交流，学生对照要求点评（指名说的时候，其他同学认真听，对他的事情经过叙述是否清楚进行点评，并说出建议），教师根据学生的点评和建议进行点拨，理出学生的思路，让学生明白：抓住人物的动作、语言、心理活动、神态能把事情的经过写具体，并相机板书。
5.教师小结：要写清楚一件事，不仅要写清楚事情的起因、经过、结果，而且还要抓住人物在这件事情中的动作、语言、神态、心理活动进行描写，这样才能把事情的经过写具体。
四、小组交流，述说故事
1.要求：按刚才点评的方法，4人一组，在小组内把自己的故事具体地讲给小组人员听，其中一人说的时候，其他同学认真听，可以给他提建议，也可以做补充，交流后，每一小组推荐一名说得最好的同学全班交流。
2.小组说后推荐。
3.全班交流，师生共同点评。
（重点围绕有没有把“那一刻”的情形说具体进行点评）
五、拓宽思路，点拨写作
1.课件出示几种不同类型的作文开头，一是为学生拓宽思路，二是让学生明白写好作文的开头很重要，要求学生根据要写的事情的内容拟好作文开头。
2.学生习作，教师巡视指导。
教
学
反
思
成功之处：在这节课的教学中，通过让学生说故事、评故事的环节，激发他们不同的情感体验；指导学生充分交流，使学生在交流过程中相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
不足之处：课堂教学中没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价。
教学建议：教学中，恰当地进行小组内交流，可以让学生在交流合作的氛围中，吸收他人的闪光的部分，唤醒和激活自己的素材库，各自充实自己的写作素材，有利于交流和创作的顺利进行。