2021学年语文园地教学设计

这是一份2021学年语文园地教学设计，共2页。教案主要包含了交流平台，词句段运用——情景仿写，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.回顾本单元课文内容，引导学生学会体会文章所表达的思想感情。
2.通过阅读句子，进一步体会作者描写各种情景的方法。
3.学会运用对比的写作手法表达感情。
4.正确、有感情地朗读并背诵古诗《游子吟》，激发学生阅读并积累古诗的兴趣。
教学重点
学会描写各种情景的方法。
教学难点
学会运用对比的写作手法进行表达。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.小结引入。
同学们，一个单元的学习转眼结束了。这一节课，我们就一起来交流一下在本单元课文学习中的收获吧。请大家打开课本，让我们一起来明确一下这节课的学习任务。
2.课件出示：
交流平台中的内容。
3.自由读一读。
4.根据对话总结方法。
5.小组内说一说，在学习这些课文的过程中，你运用了哪些方法来体会文章所表达的思想感情。（结合课文内容回答）
6.从小组中选择一名代表，引导学生结合课文内容在全班交流学习本单元课文时用到的方法。
7.小结：我们在读文章的时候，可以通过想象、有感情地朗读、抓课文中的重点语句和文中对事物的描写等多种角度，去体会文章所要表达的思想感情。
二、词句段运用——情景仿写
1.课件出示课本中的例句。
2.引导学生自读，边读边想：这两句话主要写了什么情景？突出了什么特点？（太阳光芒四射的特点）
3.指名回答。
4.通过对两段话的分析，你发现它们在描写事物的方法上有什么相似之处？（先总写事物的特点，再以排比句用具体情景分述这一特点。）
5.指名回答。
6.课件出示：忙 冷 吵 静 快 辣
教师：请你从中选择一种情景仿照例句在小组内说一说。
7.小组讨论后选派代表读出自己仿写的内容，师生共同评价。
三、布置作业
选取一两种情景进行描写。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用——运用对比进行描写
1.课件出示课本中的例句。
2.学生自读句子，注意句子在表达上有什么特点。（通过对比呈现某一事物的特点。）
3.学生选取其中一句，照样子写一写。教师巡视。
4.选取优秀仿写例子，让学生在全班朗读展示。教师点评。
5.教师小结：运用对比的手法，我们可以更鲜明地表达出自己的某种情感。
二、日积月累
1.课件出示《游子吟》。
2.教师范读，学生跟读。自由朗读。
3.课件出示作者简介。
4.课件出示词语解释。
（1）寸草：比喻非常微小。
（2）三春晖：形容母爱如春天和煦的阳光。三春，指春天的孟春、仲春、季春。晖，阳光。
5.看注释，小组合作，体会交流诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
课件出示：
译文：慈祥的母亲手里把着针线， 为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心， 能报答得了春晖般的慈母恩情？
赏析：这是一首母爱的颂歌。诗中真切地歌颂了伟大的母爱。诗的开头两句所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉亲情。中间两句集中写慈母的动作和对儿子的担心，表现了母亲对儿子的深深的爱。虽无言语，也无泪水，却充溢着浓浓的爱，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女孝心，怎能报答得了呢？
7.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背、大声读背，也可以同桌互读互背等。
三、布置作业
积累背诵《游子吟》。
教
学
反
思
成功之处：在教学“词句段运用”时，学生对想象画面，进行情景描写特别感兴趣，交流也非常到位，学生能够结合生活实践，展开想象说话，表现出了较高的热情。
不足之处：在学习古诗《游子吟》时，大多数学生能够根据对词语的解释，说出诗句的意思，但仍有一小部分学生不能完整通顺地说出诗意，对诗歌没有完全理解。
教学建议：对于《语文园地》的学习内容，教学中要注重对学生自主学习能力的培养。把学习主动权交给学生，充分发挥学生自主学习的能力去仿写、体悟、积累。