四年级上册1 卫星运行时间教案

这是一份四年级上册1 卫星运行时间教案，共3页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，探究体验，经历过程，课末总结，梳理提升等内容，欢迎下载使用。

卫星运行时间（1）
课型
新授课
内容分析
课本30-32页上的内容及数学配套上的相关练习题。
课时目标
知识与能力
1、能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、培养学生的估算能力。
过程与方法
经历探究三位数乘两位数的计算方法的过程，理解竖式计算的道理，并能用竖式正确的进行计算，体会算法的多样性。
情感态度价值观
养成倾听、质疑、自我展示的好习惯。
教学重难点
教学重点
三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
培养学生的估算能力。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?
指名让学生口算汇报。
114×2=228(分) 114×10=1140(分) 114×20=2280(分)
师:说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。
二、探究体验，经历过程。
1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。
学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=( )(分)
师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)
你想用什么方法算114×21=( )?
要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。
预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。
生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。
生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。
生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。
生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。
师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。同学们,这两种方法相比,哪种方法更简便些?
生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。
师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。
2.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。
师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢?
让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。
小组展示汇报结果。
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。
3.算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么?
让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。
小组内交流,并汇报运算结果。
三、课末总结，梳理提升。
师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
对照着竖式,小组内说说三位数乘两位数的计算方法。
小组交流后,教师小结方法。
板书设计
卫星运行时间（1）
根据老师讲课适当板书
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。