2022年中考语文一轮复习：苏轼作品梳理整合讲解教案

这是一份2022年中考语文一轮复习：苏轼作品梳理整合讲解教案，共4页。教案主要包含了吟诵背默知内容，知人论世析异同，抓住关键深探究，布置作业等内容，欢迎下载使用。
有人用“一蓑烟雨任平生”来形容苏轼的生活状态，那么他的这种生活状态在我们初中语文课本上是如何体现的呢？今天就让我们一起走近苏轼及其作品来了解一下吧！
复习目标:
1.吟诵背默苏轼三首诗歌，回顾三首诗歌内容。
2.了解诗人生平事迹，比较三首诗歌的异同。（重点）
3.品析关键诗句，深入探究诗歌。（难点）
一、吟诵背默知内容
统编初中语文教材课标中苏轼作品:
《江城子 密州出猎》
《水调歌头 明月几时有》
《记承天寺夜游》
（一)吟咏背诵:同桌互背三篇诗文，并默写。
(二)诗歌内容：
明确:
《江城子 密州出猎》:上片写出猎的壮观场面，下片抒发作者报效朝廷的愿望。
《水调歌头 明月几时有》：词前小序点明了作词缘由时间，上片写月下饮酒，由幻想超脱人世转化为喜爱人间生活，下片写对月怀人，由感伤别离转化为对离人的祝福。
《记承天寺夜游》：文章先交代月下散步的时间地点、人物和夜游的起因，接着写景，最后抒情。
二、知人论世析异同
（一）话说东坡
明确:
苏 轼：（1037年---1101年）字子瞻，号东坡居士，四川眉州人，北宋文学家、书画家。
散文成就：与欧阳修并称“欧苏”，与苏洵、苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”
诗歌成就：与黄庭坚并称“苏黄”
词作成就：与辛弃疾并称“苏辛”
书法成就：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”
名动京师:嘉祐元年（1056年），苏轼首次出川赴京，于嘉祐二年（1057年）进京应试，获主考官欧阳修的大力称赞，苏轼一时声名大噪，每有新作，立刻就会传遍京师。
外调密州: 王安石变法开始后，苏轼上书谈论新法的弊病。得罪新党，御史谢景在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼于是请求出京任职，被授为杭州通判。熙宁七年（1074年）秋，苏轼调往密州任知州。《江城子》（1074）《水调歌头》（1076）即作于密州任上。
乌台诗案:元丰二年（1079年），苏轼被调为湖州知州。上任后，他即给宋神宗写了一封《湖州谢上表》，这本是例行公事，却被新党诬陷，说他“衔怨怀怒”、“包藏祸心”，最终下狱103天， 险遭杀身之祸，后经多方营救，才得以保全性命，被贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所”，受当地官员监视。
谪居黄州:元丰三年1080年，苏轼以犯官身份被押解黄州，初到黄州暂居旧庙，无人问津，极度孤独。家眷到达黄州后，苏轼精神得以慰藉，但全家人生活却更加艰难，幸得有人帮助，在黄州城东一处缓坡上的营房废地开荒种田，躬耕自给，苏轼因此自称“东坡居士”，生活逐渐安稳下来的东坡，泛长江、吊赤壁，饮酒赋诗。《定风波》《记承天寺夜游》即为被贬黄州时所作。
（二）比较异同
1.比较情感：
情感不同点：
明确:
《江城子 密州出猎》：自信豪迈、渴望得到重用、建功立业杀敌报国的壮志豪情。
《水调歌头·明月几时有》：失意惆怅、思念亲人，对亲人的祝愿。
《记承天寺夜游》：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。
情感相同点：
明确:乐观旷达
2.比较写景句
《水调歌头》:转朱阁，低绮户，照无眠。
明确:
意境:清冷凄凉
感情:思念亲人、失意惆怅。
《记承天寺夜游》:庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
明确:
意境:空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻
感情:沉醉欣喜、悠游自如的心境；闲人雅致。
小结：乌台诗案、被贬黄州，这是苏轼人生中重要的转折点，他让苏轼从一个才华横溢、少年得志、锋芒毕露的文坛新星、朝野新秀跌落神坛，沦为阶下之囚，被贬荒凉僻远之所。“得罪以来，深自闭塞，偏舟草履，放浪山水间，与樵鱼杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识”，他让苏轼开始重新审视自己，思考人生，沉淀性情，逐渐成熟，从而成就了一位真正的文学大家。
三、抓住关键深探究
《江城子 密州出猎》关键词句：
老夫聊发少年狂
1.内容：“狂”体现在哪些方面
明确:“牵黄擎苍”的行为; “锦帽貂裘”的装束; “千骑”狂奔的场面; 自比孙权的语气；虽生白发却壮心不已，渴望得到朝廷重用，要挽弓杀敌的豪情。
2.情感：“狂”体现了作者怎样的情感？ 明确:直抒胸臆，将词人的自信豪迈、渴望建功立业的豪情壮志表达的淋漓尽致。
3.结构：“狂”在全词中的作用？
明确:“狂”是总起且贯穿全篇，奠定全词豪迈的感情基调，上片写出猎神情举止之狂，下片由实到虚，写由打猎激发的壮志豪情。
《水调歌头·明月几时有》关键词句：三个问句
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
不应有恨，何事长向别时圆？
1.内容：全词带有人生哲理，词人问天，问月，归根结底是问人生，作者在发问中感悟出了怎样的人生哲理？
明确:人世间难有永远圆满的事情，不可避免的都有缺憾。
2.情感：词中三问表达了作者怎样的情感？
明确:表达对明月、天上宫阙的赞美和向往；对亲人的思念和不能与亲人团聚的惆怅。
3.结构：这三问在全诗中的作用？
明确:全词以这三问贯穿全篇，因问而思，因问而责，因问而悟。
《记承天寺夜游》关键词句：
明确:但少闲人如吾两人者耳。
1.文中哪些语句与“闲”有关？
明确:“月色入户”透露其门庭冷落，“念无与为乐者”透露其交友稀少，“但少闲人如吾两人者耳”更透露其闲。
2.这句表达了作者怎样的情感？
明确:赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。
3.“闲”在全诗起到什么作用？
明确:贯穿全文，因闲而行---因闲而寻---因闲而聚---因闲而游---因闲而感
总结:
读诗学文贵在掌握作者的精思傳会。知人论世为我们欣赏文学作品打开了一扇门，而要把握作者的精妙构思和作品的深刻意蕴，还需要紧扣关键词句，深入探究，才能达到登堂入室的境界。
四、布置作业：
用今天学习的方法梳理杜甫的诗文。