2020-2021学年Unit 3 Where did you go? Part A教案

这是一份2020-2021学年Unit 3 Where did you go? Part A教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听懂、会说词汇：fell ff, hurt, rde, culd, till, mule, Labur Day, Mt. Tianshan, Turpan
2. 能够在情景中运用句型“Where did yu g…? What did yu d?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5. 了解新疆的风土人情。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂、会说词汇：fell ff, hurt, rde, culd, till, mule, Labur Day, Mt. Tianshan, Turpan
2. 能够在情景中运用句型“Where did yu g…? What did yu d?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
难点：
能够在情景中运用句型“Where did yu g…? What did yu d?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
三、教学准备：
课件，照片，音频，视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Where did yu g?
Part A Let’s talk
Key wrds:
fell ff, hurt, rde, culd, till, mule, Labur Day, Mt. Tianshan, Turpan
Key sentences:
What happened?
Where did yu g…?
What did yu d?
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. Lk and say
教师呈现句型，让学生根据图片说一说Sara在周末和去年五一都做了什么。同时，让学生复习动词的过去式和感知新词汇Labur Day, hurt。
学生根据图片说出Sara在周末和去年五一所做的事情，并感知新词汇Labur Day, hurt。
通过交流Sara在周末和去年五一所做的事情，激活旧知，铺垫新授。并学习新词：Labur Day, hurt
理解Labur Day = May Day。
2. Free talk
教师呈现语言支架：
—Where did yu g last Labr Day hliday?
—I went t…/I stayed at hme.
—Did yu have fun n yur hliday?
—Yes, I did./N, I didn’t.
请学生说一说自己的假期生活。
学生根据所给语言支架结合实际说说自己的假期生活。
初步感知本节课重点句型。
Presentatin
1. Think and guess
课件呈现Amy与Jhn打电话的图片，请学生猜一猜：
(1) Where is Jhn/Amy nw?
(2) Why did Amy call Jhn?
学生根据所给信息，结合上文猜测。
通过猜测预知下文。
2. Listen and tick r crss
教师播放Let’s try音频，请学生根据音频内容判断正误。教师提醒学生先浏览题目，确定听力过程中要提取哪些关键信息。听完后，根据提取的关键信息判断正误。
学生听录音判断正误。
完成听力任务，学会抓取关键信息，提高听力能力。
3. Listen, answer and circle
教师播放第二遍录音，让学生听录音回答问题，并圈出关键信息。然后老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。
学生听第二遍录音，让学生听录音回答问题，找到听力中的关键信息。
4. Lk and guess
教师呈现教材图片，请学生根据图片猜一猜：
(1) Where did Jhn g?
(2) What are the places in the pictures?
学习地名：Mt. Tianshan，Turpan
学生根据图片猜测Jhn“五一假期”去 哪里，学习地名：Mt. Tianshan, Turpan
培养学生的读图能力，学习地名的表示法。
5. Listen and answer
教师播放听力，请学生根据录音回答问题。
(1) Where did Jhn g ver the Labur Day hliday?
(2) What did he d there?
(3) What did they talk abut later?
（此处可以通过图文结合的方式学习新词：fell）
学生听录音回答问题。
听过听录音回答问题，引导学生进一步理解对话内容。
6. Watch and fill
教师播放Let’s talk部分的视频，请学生根据视频填写表格。
学生根据视频填写表格。
通过观看视频，整体感知文本大意，理解文本内容，巩固目标句型，为后面的文本输出做好铺垫。
7. Listen and imitate
呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。
（注意在语境中理解What happened? Mt.的使用。）
听音模仿，跟读。
能够用正确的语音语调朗读对话。
8. Listen and fllw
教师呈现Let’s talk对话文本，让学生用正确的语音语调朗读课文。
学生用正确的语音语调朗读课文。
巩固课文内容，加强语言输出。
Practice
1. Rle-play
让学生分角色朗读表演，注意语音语调。
学生分角色朗读，或
者分组情景展示表
演。
通过合作活动巩固Let’s talk部分，同
时强化语言输出。
2. Read and circle
请学生再次读文本，圈出文中过去式词语。
学生圈出过去式词语。
进一步理解，学习，巩固动词过去式及动词原形。
3. Let’s write
课件呈现过去式词语，请学生写出相对应的动词原形。
学生根据动词的过去式形式写出动词原形。
4. Read and fill
教师呈现挖空文本，请学生根据课文内容填空。
学生根据课文内容填空。
巩固重点词汇和句型，重构文本，检测学生对文本的掌握情况。
5. Try t retell
请学生根据课文内容及教师所给语言支架复述课文。
学生根据课文内容及教师所给语言支架复述课文。
6. Lk and say
教师依次呈现Beijing和Sanya的图片，并给出语言支架，引导学生操练目标句型：
Where did yu g…?
What did yu d?
学生根据所给信息操练句型：
Where did yu g…?
What did yu d?
操练巩固本节课核心句型，为下一环节创编对话做铺垫。
7. Make a dialgue
教师提供语言支架，引导学生创编对话。
学生根据所给语言支架创编对话。
在相对真实的情境中运用语言，巩固并内化核心句型，加强语用能力的培养。
Prductin
1. D a survey
教师将学生分组并给出语言支架，让学生以小组为单位做一个关于去年“五一假期”去了哪里和做了什么的调查。
学生根据语言支架进行问答，以小组为单位做一个调查。
在相对真实其情境中运用语言，巩固语言。
2. Let’s shw
请几个同学作为代表，想全班同学汇报你或你的搭档假期去了哪里，做了什么。
学生代表汇报展示假期去了哪里，做了什么。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。
学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
1.听录音跟读Let’s
talk 部分对话。
2. Retell Jhn’s
Labur Day hliday.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。