规劝情切，谏诤有道 ——文言文复习之《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》

【文本解读】  

      《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》是部编版九年级下册第六单元的文言文，这两篇课文内容简单、篇幅短小、蕴意丰富。《曹刿论战》记叙了曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握时机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇，通过讲述邹忌以切身经历设喻，讽劝齐威王纳谏除蔽的故事，说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评建议，兴利除弊，这样才可以兴国的道理。

      复习时，教师通过引导学生梳理文章思路，感知课文内容，把握文章主旨。让学生学会整合阅读文本，抓住语言描写品析人物形象；在比较进谏方式的异同中，让学生学习古人高超的劝谏艺术及强烈的家国情怀，体会他们的责任感与担当精神。 

 ​【学情分析】

       作为九年级学生，他们已经具备了梳理字词句的能力。因此，对于词语、句子的梳理部分，我完全由学生自主完成。我所带的班级学生一方面基础较弱，另一方面重记忆轻思考，思维单向且不灵活，而且两极分化情况比较明显。因此，我将教学中的重点和难点通过三次活动来展示，利用思维导图激发学生的兴趣，表格式的教学方式降低学习难度，让学生在自主、合作、交流中有效复习。

【复习目标】

      1.梳理文章思路，明确课文内容，把握文章主旨。

      2.文本整合阅读，抓住语言描写品析人物形象。

      3.比较进谏方式的异同，学习古人高超的劝谏艺术。

【教学重点】

      学会整合阅读文本，抓住语言描写品析人物形象。

【教学难点】

      比较进谏方式的异同，学习古人高超的劝谏艺术及强烈的家国情怀，体会他们的责任感与担当精神。

【教学过程】

一、历史故事激兴趣

       翻开历史的画卷，一个个古人高超的说话艺术令人拍掌称赞、连声叫绝，如魏征给唐太宗上《谏太宗十思疏》，提出“居安思危，戒奢以俭”的治国之道，唐太宗猛然警醒，表示从谏改过；战国谋士苏代以“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事成功劝说赵王不要攻打燕国……这无不告诉我们：只有掌握正确的劝谏技巧，劝说国君方可从谏如流，最终达到“一言以兴邦”的效果。

二、思维导图明内容

活动一：请同学们回忆我们学过的《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》两篇文章，试着用思维导图梳理课文内容，明确文章主旨。

1.教师引导学生画思维导图。

2.交流展示：

3.课文小结：

        《曹刿论战》记叙了曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握时机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。

      《邹忌讽齐王纳谏》通过讲述邹忌借用自己的亲身经历和切身感受，讽劝齐威王纳谏除蔽的故事，说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。

三、品味语言析形象

活动二：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》两篇文章中，你最喜欢哪个人物？请结合文章内容谈谈。

1.出示表格：

2.小组合作交流。

3.教师点拨小结：

相同点：

       都使用了类比或对比的手法，使文章更有说服力。《曹刿论战》中将曹刿与鲁庄公的形象进行对比，突出各自的人物特点，并且表达了取信于民对国家的重要性；《邹忌讽齐王纳谏》邹忌讽谏齐王时，先从自身“比美”的趣事侃侃道来，通过“三比”顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。

不同点：

      在《曹刿论战》中，曹刿一片赤城，直言进谏。如“何以战？”无任何称呼、问候，却能感受到曹刿急于为国效力。曹刿一介平民在君主判断有误时直接提出建议，可谓勇气可嘉，“谏”是勇气，“勇”能摄人。 在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以讽谏的方式、委婉的语气，使用以小见大（以家比国、以己比君）、类比、排比、双重否定（三个“不”）进行劝谏，晓之以理，动之以情，使君主容易接受谏言。

4.小结劝谏之道：

         ①尊重他人     赢得好感 

         ②类比推理     由此及彼 

         ③站其立场     思其得失

         ④避其锋芒     欲擒故纵

四、拓展延伸提能力

              葛洪《东方朔救乳母》

       汉武帝乳母尝犯事于外，帝欲申宪①，乳母求救东方朔。朔曰：“帝忍而愎②，旁人言之，益死之速耳。汝临去，慎勿言，但屡顾帝，我当设奇以激之。”乳母如其言。朔在帝侧曰：“汝宜速去！帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪？尚何还顾！”帝虽才雄心忍，亦深有情恋，乃凄然愍③之，即敕免罪。

      （选自《西京杂记》，略有改动）

【注释】①申宪：依法惩处。申，按照。宪，法律。②愎（ｂì）：固执任性。③愍（ｍǐｎ）：哀怜。

1.将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）

（1)汉武帝乳母尝犯事于外。

(2)帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪？

2.东方朔说“我当设奇以激之”，你认为他救乳母的计谋“奇”在何处？（4分）

【参考译文】汉武帝的奶妈曾经在外面犯了罪，武帝将要按法令治罪，奶妈去向东方朔求救。东方朔说：“皇上残忍且固执任性，别人求情，反而死的更快。你临刑时，千万不要说话，只可连连回头望着皇帝，我会想办法激将他。”奶妈进来辞行时，东方朔也陪侍在皇帝身边，奶妈照东方朔所说频频回顾武帝。东方朔在武帝旁边说：“你还不赶快离开！皇上现在已经长大了，难道还会想起你喂奶时的恩情吗！为什么还要回头看！”武帝虽然固执任性，心肠刚硬，但是也不免引起深切的依恋之情，就悲伤地怜悯起奶妈了，立刻下令免了奶妈的罪过。

【参考答案】

1.示例：

（1）汉武帝的奶妈曾经在外面犯了罪。（2）皇上现在已经长大了，难道还会想起你喂奶时的恩情吗？

2.示例：

①“奇”在劝谏的方式与众不同。不是直接规劝武帝，而是以训斥乳母的方式委婉劝谏。

②“奇”在能根据武帝的性格特点，让乳母“慎勿言，但屡顾帝”，动之以情。

③“奇”在能抓住要害，从武帝与乳母之间的关系入手，实施计谋。

④“奇”在他采用激将法，言“帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪”，故意戳痛武帝，让他念及“乳哺时恩”。