部编版六年级语文下册 第二单元导学案

中心学校导学案

 课题

鲁滨逊漂流记（节选）

课型

新授课

科目

语文

年级

六年级

主备人

时间

执教人

学校

教学目标

1.会写“惧、凄”等15个生字，能正确读写“流落、凄凉”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能够有感情地讲述故事的内容。

3.了解鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对厄运时积极乐观的人生态度。

整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法。

教学重难点

感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精 神。

课前准备

1.准备字卡、词卡；制作封面齿對片PPT,搜集作者及小说的相关资料。(教师)

2.预习课文。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

教学环节

教师活动

学生活动

个人调整

一、激发兴 趣，导入新 课

1.图片出示《鲁滨逊漂流记》 一书的封面。(板书：鲁滨逊漂 流记节选)

2.介绍作者及写作背景。

(PPT出示相关资料)

1 .看图片，了解长篇小说《鲁滨逊漂流记》。

2.读作者简介，听老师介绍

二、初读课 文，整体感 知

1.指导自读梗概、节选部分，了解课文讲了一件什么事。

2.检查预习。

(1)出示PPT,指导词语读音：凄凉寂寞恐惧防御侵袭倾覆倒霉安慰

(2)强调字形对比：

贷一货籍一藉聊一卿

3.(1)指导学生默读课文梗概 部分，了解鲁滨逊在岛上的经 历。

(2)指导学生交流小说的主要内容

1.(1)认真读梗概内容，边读边记，整体把握故事内容。

(2)自读节选部分，想一想 讲的是梗概中的哪部分内容。

2.认读生字、新词。

(1)小组内认读生字词。

(2)用形近字组词的方式区别字形并识记生字。

3.再读梗概，概括一下鲁滨逊经历了哪些事情，是如何在荒岛上生存下来的。

搭帐篷

打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食

救“星期五”

解救船长

回到英国

三、细读课 文，深入探 究

1.指导学生给梗概的内容起小标题。PPT出示提示：流落荒岛。

2.深入小组学习当中，指导交流。

3.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困 难又是怎样解决的。

4.(1)引导学生讨论:从鲁滨逊在荒岛上的经历来看，他具有怎样的性格特点？（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）

(2)出示相关的句子，引导学生交流。

1.自主学习，再次浏览梗概部分，根据上一环节的学习内容，为本课的梗概内容 起小标题。

2.小组内交流自己的学习所得。

“流落荒岛”

“建房定居”

“畜养种植”

“救'星期五”

“回到英国”

3.默读课文梗概部分，用不同的标记画出鲁滨逊遇到困难时他的想法和做法。小组内交流。

4.小组合作学习，解决问题：鲁滨逊的性格特点是怎样的？

(1)概括出鲁滨逊的性格特点。

(2)读课文，找到相应的句子加以阐述说明。

全班交流。

四、观察指 导，练写生 字

1.指导学生观察写字表中的生字，指岀容易写错的笔画。

2.组织学生观察生字动画，关注笔顺、易错笔画的书写，并针对书写难点进行交流。

3.利用课件逐一展示字的书写，引导学生观察。

组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。

5.利用投影仪展示学生的书写

成果，集体评议。

1. 逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。
2. 注意观察“凄”的右半 部分，“聊”的右半部分中间的长撇不能漏掉。

仔细观察每个生字在方 格中的占位和笔画书写特 点。

4.逐一练写，针对老师的建 议进行修改。

仔细观察同伴的书写，看 一看哪些笔画写得好，哪些 写得不够好。

第2课时

教学环节

教师活动

学生活动

个人调整

一、回顾内 容，谈话导 入

1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。

鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的 呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。

1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上， 遇到了什么困难？结果怎样？然后用自己的话说说小说的主要内容。认真听教师介绍，明确学习内容。

二、细读原

著，感悟形

象

1. 1指导浏览节选部分。然后对 照梗概，想一想这是哪一部分 的内容。
2. 2.指导学生默读节选部分。感悟人物形象。PPT出示学习 提示：
3. 说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生什么变化？
4. 指导学习最精彩的部分坏处好处对照表。自己对照着读一读，想想这 样一个表给鲁滨逊带来了什么。
5. 指导感悟鲁滨逊的话。出示：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
6. 结合节选部分的文字，感悟语言的精彩。不少名著，人们之所以喜欢它，往往是因为其中的一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它是给处于逆境中的人们的一剂良药！
7. 引导学生谈感受。

1.浏览节选部分，想想这个片段大致在小说中的哪个部分。你的理由是什么？

2.默读节选部分。根据教师出示的学习提示，一边读一边动笔画出相关词句。

3.速读节选部分，你认为什么地方最精彩？

对照鲁滨逊列出的“坏 处”和“好处”，一起来读一读。请男同学读“坏处"， 女同学读“好处”。

5.齐读，感悟人物形象。

6.感悟语言的精彩。

(1)我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。

(2)我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不至恥

(3)总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

7.结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句

话。

三、总结归纳，拓展延伸

1.指导比较梗概和节选的区别。

2.立足文本发散思维，寻找人生座右铭。

3.如果你像鲁滨逊一样流落荒岛，你会怎样想？怎样做？发挥想象，写一篇短文。

4.课外阅读英国作家丹尼尔•笛福的《鲁滨逊漂流记》原著。

1.感悟两者的不同之处。

2.学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3.想象作文。

4.阅读《鲁滨逊漂流记》原著。

板书设计：

教学反思