人教版三年级下册24小时计时法教学设计

《24时计时法》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级下册教科书第82、83页。

教学目标：

1．通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．使学生了解24时计时法，发现它与12时计时法的联系与区别，能正确运用两种计时法表示时刻。

3．从生活中提取素材，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，培养学生获取生活中数学信息的能力，也使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重、难点：

1．会用 24时计时法表示时刻。

2．能够准确地对24时计时法与12时计时法进行转换。

教法：情景教学法、尝试教学法。

学法：自主探索与小组合作学习相结合。

教学准备：课件，钟表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是谁？（出示钟表）现在钟面上是几时？你可能在干什么？（钟面调到10时整）。

师：原来一天中有两个10时，一个是上午10时，一个是晚上10时，这种计时方法是12时计时法，如果在说时刻的时候没有表示时间的词语“上午”或者“晚上”就没法说自己在干什么。今天，小兰同学把她一天的作息也带来了，想考考大家，每幅图中是什么时刻，她在干什么？

学生看图后，指名解说图意，学生说到最后一幅图时，师：怎么有这么多的12时？（引导生说出：第一幅图是前一天晚上12时，第四幅图是中午12时，最后一幅是这一天半夜12时），告诉学生：半夜12时也叫0时。

师：还有一种表示时刻的方法，简单明了、不易出错，这就是我们本节课要学习的内容。

二、小组合作，探究新知。

1.活动一：拨一拨

小组合作，在钟表上拨一拨，仔细观察，完成下面的填空。

（1）从0时到中午12时，经过了（      ）小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了（    ）小时。

（3）一天（日）是（   ）小时；经过一天，钟表上的时针转了（   ）圈。

2.学生汇报活动结果。

3.借助钟面和时间尺进一步认识24时计时法及钟面上两圈数，时间尺上上下两行数之间的关系。

教师边拨钟面边绘声绘色的叙述：时针老爷爷带着我们穿越回昨晚10时，时针滴答滴答转，转到昨天午夜12时，昨天结束了，今天开始了（将时间尺昨天部分贴在黑板上）。现在是今天（0）时，人们进入了甜蜜的梦乡，时针爷爷却在勤劳的工作着，滴答滴答到1时，滴答滴答到2时，……滴答滴答到6时，天亮了，人们起床开始一天的工作和学习了，时针继续转转转，滴答滴答转到中午12时。时针说：时间过得真快呀！我转了一圈了（将时间尺今天1至12时贴在黑板上），我接着转，怎么又转到了1时，哦！是13时，滴答滴答转转转，我转到了（19）时，天黑了，我继续转，转到了午夜12时，（哦，是24时），我又转了一圈，今天结束了（将时间尺今天13至24时贴在黑板上）。我好累呀，但是我不能停歇，我又要开始新的一天工作了，孩子们，现在我是几时？（今天24时，明天0时）（将时间尺明天部分贴在黑板上）。

4.利用时间尺，认识24时计时法，板书课题。

5.活动二：议一议。

（1）观察时间尺，说说24时计时法与12时计时法有什么不同？

（2）时间尺上下两个蓝色数有什么关系？

（3）上午9时用24时计时法怎样表示？晚上9时呢？

6.学习24时计时法与12时计时法的转换。

（1）结合时间尺师生对口令进行24时计时法与12时计时法的转换。

（2）同桌间互相出题进行转换练习。

（3）小结：12时计时法转换24时计时法，如果是时针第一圈走过的时刻，直接去掉时间词，如果是时针第二圈走过的时刻，去掉时间词，再加上12。

24时计时法转换成12时计时法，如果是时针第一圈走过的时刻，直接加上时间词。如果是时针第二圈走过的时刻，加上时间词，还要减去12。

7.说一说生活中哪些地方采用24时计时法。

三、巩固练习，掌握知识。

1.活动三：闯关游戏。

这节课同学们表现很好，接下来我们进行闯关游戏，比比谁闯关最成功。

第一关：照样子填一填。（课本第85页第1题）

第二关：解决问题。（课本第85页第2题）

第三关：解决问题。

傍晚7时30分，爸爸去中国移动营业厅办理手机通信业务，爸爸办成了吗？

2.脑筋急转弯：小兰和小红约好周六8时到电影院门口见面，她们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面，你知道为什么吗?

 四、课堂小结：我们来回顾一下这节课学习了什么？你有什么收获？