冀教版六年级下册位置第1课时教学设计

课题

用数对确定位置（1）

课型

新授

课时

1

主备人

责任人

审核人

学习

目标

1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。

3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

学习

重点

结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

学习

难点

能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。

学习

准备

多媒体课件

学

习

过

程

自 主 实 践

学习要点与学法指导

课前

三分钟

用语言描述格子的座位。（3分钟）

前置小研究

如何用数对表示同学的位置？你知道（2,3）（7,4）各表示什么吗？

互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答案的交给四人小组进行讨论。

小组  交流

1.红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？

2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？

3.你能用数对表示其他同学的位置吗？

数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。

班级

展示

1.让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。

2．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。

通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。

巩固

拓展

1.先让学生观察练一练第1题图.

2.练一练第2题。

3.练一练第3题。

了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。

先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。

是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。

自主

检测

⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（   ），横排叫做（   ），确定第几列一般从（  ）往（  ）数，确定第几行一般从（  ）往（  ）数。

⑵、0在第4列第5行，用数对表示是（    ，   ）；  用数对表示是（2，7），那么它在第（   ）列第（   ）行，（8，7）在图中表示第（    ）列第（    ）行的位置。

二、发展性练习

动物园

请标出如图的数对位置。

三、补充练习：

1、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。

A'（    ，   ）  B'（    ，   ）

 C'（    ，   ）

板书设计

教学反思

总评