小学数学冀教版六年级下册正比例、反比例第3课时教学设计

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第三课时  认识成反比例的量 学科       数学                                六 年级   班级      课题认识成反比例的量课型新授课时1主备人 责任人 审核人 学习目标1．结合具体问题，经历认识和判断成反比例的量的过程。2．知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。3．对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进行有条理的思考。学习重点知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例学习难点能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。学习准备找一本《安徒生童话》，把四个人看书表格画在小黑板上（图用文字），找一张10元人民币。 学 习 过 程 自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟  前置小研究安徒生童话选亮亮红红聪聪丫丫每天看的页数12151820需要的天数15121091.亮亮、红红、聪聪和丫丫各看一本《安徒生童话选》。2.每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，你们能总结出一个数量关系式吗？3.谁能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规律？学习指南：1.小组交流。建议3分钟2.全班交流。预计3分钟描述：当书的总页数一定，每天看的页数和要看的天数有什么变化规律。在学生充分发言的基础上，教师介绍：每天看书的页数与需要的天数这两种量成反比例。小组  交流面值5角2角5角1元5元张数10050   4.老师这有一张10张的人民币，如果要把它换成5角的，能换几张？5.那要换成2角的，5角的，1元的呢？6.仔细观察表中数据，你都发现了么？学生说，教师填在表格中。提出：分析两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？学生讨论的基础上，总结、概括成反比例的意义，并说明成反比例的两种量他们的关系叫做反比例关系。 班级展示7.观察这个数量关系式，谁能说一说什么量是一定的？什么量是变化的，怎样变化的？8.通过看书的事情，我们知道了什么样的两个量叫反比例，现在老师提一个问题：零钱的面值与换的张数这两种量成反比利吗？为什么？和同桌说一说9.现在请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？10.我们认识了什么叫做反比例关系的量，你能举一个生活中反比例的例子吗？先和同学交流一下。提出成反比例的量具备什么条件。给学生充分发表意见的机会。巩固拓展1．让学生自己判断“试一试”中的三组数量。．交流学生判断的结果，重点说一说是怎样判断的。自主检测1．练一练第1题，先让学生自己判断，再全班交流，重点关注第3～6题。2．练一练第2题，先让学生自己读题并判断。 板书设计           认识成反比例的量每天看的页数×需要的天数＝书的总页数（一定）钱的面值×张数=10(元)一种量变化，另一种量也随着变化，如果两种量相对应的积也一定，就说这两种量成反比例，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系称为反比例关系。教学反思    总评