小学美术人美版（北京）五年级上册13. 拼贴画教学设计及反思

这是一份小学美术人美版（北京）五年级上册13. 拼贴画教学设计及反思，共5页。
 教学基本信息课题拼贴画学科美术学段第三学段年级五年级相关领域                  “造型·表现”学习领域教材书名：义务教育教科书美术  出版社：人民美术出版社  出版日期：2014指导思想与理论依据本课为造型•表现领域的一个内容。运用不同材料的色彩、肌理。采用对比、均衡、重复、变化、统一等形式原理，通过剪贴出各种形状，进行造型活动。体验不同媒材的效果，通过观察、绘制、想象等发发表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起创作欲望。                                                                                                                                                                                                                                                                                                            学生在拼贴画的绘制过程中。感受多种拼贴画的表现形式和制作方法。感受不同材料带来的美感。可以简单。可以是一种想象，也可是情感的表达。巧妙地与绘画相结合，表达作者的思想感情、创作出具有特色的拼贴画作品，引导学生感受贴拼画艺术的多元性。基于这样的教育思想，认真发掘、分析学生现有设计知识与技能基础，制定最适合本课学生的目标、学习的过程与方法，实现学生情感、态度与价值观的提升。拼贴画属于现代艺术范畴。其实，拼贴画是偶然得到的，比如：报纸、旧杂志、碎片、墙纸或其他质地上，或者和绘画结合，变现作者的感情。开拓学生的思路，结合笨死去的资源和旧材料，创作出有美感的拼贴画作品，引导学生感受拼贴画艺术的多元性。 教学背景分析教材分析：学生利用生活中纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。在这节课中引导学生采用报纸、杂志、牛皮纸等作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，大胆的创设一幅拼贴画。通过观察、比较、思考、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕剪纸粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。学生分析：学生在以往的学习过程中已经积累了“造型.表现”这一学习领域中所涉及的丰富想象力和良好的合作能力，对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。根据这一年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握的。于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。  教学目标(含重、难点)1.知识与技能：初步了解拼贴画的特点，学习拼贴画的制作方法。能够运用报纸、杂志、牛皮纸等材料创作一幅富有美感的拼贴画2.过程与方法：（1）引导学生善于发现身边常见材料的美感，培养学生敏锐的素材捕捉能力和丰富的想象力。（2） 在体验探究中学习拼贴画的表现方法，培养学生的画面设计和创新能力。3.情感.态度和价值观：（1）激发学生热爱生活的情感，从而增强学习美术的兴趣.（2）通过本科学习，培养学生注意收集、利用废旧材料的习惯，教育学生爱惜自然资源，渗透环保教育。[教学重点] 了解拼贴画的特点，学习恰当运用材料创作拼贴画的方法。[教学难点] 如何巧用材料拼贴出有美感的画面。教学过程与教学资源设计课前准备：课前收集各种拼贴画， 同学之间相互交流、分析、讨论拼贴画感受不同材料创作带来的美感。【设计意图：学生在收集拼贴画过程中，建立对拼贴画初步感知，同时加强学生对学习资源的分析理解能力。以合作交流的学习方式，体会拼贴画绘制的丰富性。为艺术实践中制作提袋下伏笔。】 一、视频导入“感受拼贴画”     1、你们看到了什么？拼贴画又称剪纸画，是以各种材料拼贴而成的装饰艺术、比如：旧报纸、杂志、牛皮纸等等。它被称为“20世纪最富有灵活性和活力的艺术是形式之一”让我们一起走进《拼贴画》（贴标题），尽情的去表达吧~【设计意图：通过拼贴画的视频，让学生感受拼贴画的特点】 二、体验探究建构新知（一）   拼贴画——它本身就是一种表达艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。他们的眼睛往往能捕捉到生活中每一件平常和普通的东西，寻找创作的灵感，就像毕加索…                                           毕加索拼贴画——吉他——1913（出示图片）设问;1．  这幅作品运用了哪些材料？2．  用了什么方法绘制的？小结：没错，从作品中不难发现，毕加索喜欢形状诡异的拼贴多于连接紧密、流畅的结构。所以，我们可以说，拼贴画是你对事物喜爱的一种表达~（贴板书）【设计意图：引导学生欣赏大师的拼贴画作品，感受拼贴画的特点。提升学生的学习兴趣。】 （二）拼贴画——它像影子一样简单                  设问：这两幅作品是怎么制作出来的？用了什么材料？有什么特点？小结： 【设计意图：通过引导学生观察拼贴画作品，让学生感受拼贴画的制作方法和设计特色，加强学生对拼贴画制作的兴趣】 （三）拼贴画——它是你千万分之一的一种想象                   小组讨论设问：用什么材料制作出来的？这两幅作品表达的什么内容？你想拼贴一副什么样的作品？小结：     三． 示范引领，学习运用多种结合方式创作提袋。1.示范设计针对问题：如何拼贴出有美感的画面、大胆想象2.特色设计：示范过程让学生感受拼贴画的多元性，大胆的进行设计构思，解决难点，在老师示范的引导过激发学生的创新能力，引导学生充分表达自己的创作意图，品贴出有意思的作品。四. 巧妙创新，艺术实践：运用报纸、杂志、牛皮纸等材料创作出一幅具有特色的拼贴画作品。温馨提示：它应该看起来是有美感的~或者你可以给我讲一个有意思的故事~五．交流评述，说说拼贴画的“故事”。你是怎么想的？用了什么材料？你最喜欢谁的拼贴画？为什么？还有那些地方可以进行“改进“？教学设计特色说明本课的教学环节流畅，教学中从易到难、学生创作由个人到小组合作：（二）   1. 拼贴画——它本身就是一种表达2. 拼贴画——它像影子一样简单3. 拼贴画——它是你千万分之一的一种想象三个追要结构进行，环节之间像讲故事一样紧紧相连，让学生从中体会拼贴画的绘制等方法表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富想象力，唤起创作欲望。以往对拼贴画的局限太深，学生只会选择普通的事物去表达，也不会想到废报纸，旧杂志，牛皮纸等材料所带来的不同色彩，肌理。让学生通过探究，讨论，学生作为主体，大胆表现。鼓励学生大胆的去表达，想象。培养学生的制作能力，不再是一成不变，创作出更具有特点的拼贴画作品。