五年级上册20. 京剧脸谱教学设计及反思

这是一份五年级上册20. 京剧脸谱教学设计及反思，共9页。教案主要包含了导入，讲授，艺术，展示，知识等内容，欢迎下载使用。

教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
胡琳琳
北京市石景山区广宁村小学
13611315432
教学基本信息
课题
京剧脸谱
学科
美术
学段
高年级
年级
五年级
相关
领域
造型.表现
教材
书名： 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2010.10
1.指导思想与理论依据
本课设计以新课程标准为理念，加强课程（音乐、民族传统文化等）课型（欣赏、表现、设计于一体）的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向教学，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。通过本课的学习，进一步加强学生对中国传统艺术京剧的了解，感受中国京剧脸谱艺术所富有的图案美，及鲜明的思想性和艺术性，培养学生运用简单材料和工具进行造型的能力。
2.教学背景分析
本课是五年级上册的内容，属于“造型 表现”领域。与前一节 “综合 探索” 课《国粹—京剧》、后一节《京剧人物画》构成一个学习单元，同属于“京剧文化系列”内容 。
教学对象五年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感，并运用所学知识画一幅京剧脸谱。
教学重点：
运用所学京剧脸谱的知识画一幅京剧脸谱。
教学难点：
运用所学京剧脸谱的知识画一幅京剧脸谱。
教学流程示意
教师表演导入课题
讲授新课
欣赏图片分析脸谱色彩意义
学生小组探究谱式特点 学生汇报 教师补充
欣赏作品谱式图片教师示范画三块瓦脸
艺术实践
欣赏评价
知识拓展
4.教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织
教学
稳定学生情绪，检查用具情况 。
摆放用具，做好上课准备。
稳定情绪
二、导入
新课
教师妆扮京剧里净角出场。
同学们，老师扮相怎么样？谁知道我扮是京剧里的哪种行当？
2、揭示课题
在上节《国粹京剧》中我们了解到，净角中的脸谱色彩鲜艳，图案精美。今天让我们一起走进《京剧脸谱》，领略它独特的魅力。
板书课题：京剧脸谱
观看欣赏
-----拍手叫好
-----净角。
巩固旧知，脸谱主要是净角的化妆手段。引入课题《京剧脸谱》
三、讲授
新课
1、欣赏图片，探究脸谱的起源
京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、欣赏图片，探究脸谱色彩的意义
上节课中我们了解京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，突出剧中复杂的人物形象。表现人物的忠、奸、善、恶。
脸谱中不同色彩代表人物什么样的性格呢？
学生汇报，教师补充

学生聆听
----突出人物性格特征。
-----帮助观看者了解剧情。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。
拓宽学生知识面。
学生汇报自己搜集的知识，培养学生归纳整理资料的能力。
四、讲授
新课
课件展示四种脸谱的谱式，探究特点。
京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种。
（1）你认识那些谱式？
今天我们重点研究三块瓦脸、整脸、十字门脸、碎花脸。
小组讨论这四种谱式的特点。
请同学们打开课本42页小组讨论这些谱式有哪些特点？
教师板书：
眉眼 三块瓦
对
口鼻 十字门 整脸 称
黑色 碎花
4、利用几个脸谱以抢答的形式复习脸谱的谱式、色彩等相关知识。
5、欣赏脸谱图片，领悟脸谱夸张、象征的独特魅力。
脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。比如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。后羿脸上的圆点代表他射下的九个太阳。姜维额头画有阴阳图，表示神机妙算。杨七郎额头有一繁体“虎”字，显示其勇猛无敌。孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。赵公明面画金钱，表示自己是财神爷。
-----三块瓦脸、整脸、十字门脸、碎花脸
学生讨论后汇报：
三块瓦脸眉、眼、口、鼻黑色突出，大面主色。
十字门脸在三块瓦脸的基础上多一“十”字。
碎花脸在三块瓦脸的基础上色彩更丰富，花纹更多。
整脸色彩单一，脸上细线多。
学生抢答
聆听 、欣赏。
了解京剧脸谱的谱式，及运用色彩塑造人物性格等特点，解决教学重点。
加强对课堂所学知识的掌握。
了解京剧脸谱的表现手法及艺术特色。
6、教师示范作画
脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是画在脸上今天老师用油水分离法在纸上画脸谱。
（1）首先确定谱。
（2）用油画棒勾画图案。
（3）用水彩涂主色。突出人物性格特征。
学生边聆听边观察
掌握课堂艺术实践绘制脸谱的方法。
五、艺术
实践
学生实践，教师巡视指导。
在艺术实践中训练造型能力，感受脸谱艺术的美。
六、展示
评价

培养学生自信心，语言组织与评价能力，学习正确欣赏、评价作品的方法。感受脸谱艺术之美。
七、知识
拓展
课件简介脸谱的艺术价值及在世界的影响，激发学生的民族自豪感。
今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式的京剧脸谱，创造了美，请同学们一起看大屏幕（课件出示图片：脸谱在生活中的各种应用）。
同学们，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。现在，脸谱在世界上已经成为我们中国的代名词。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
欣赏并感受
了解脸谱的艺术价值及在世界的影响，激发学生的民族自豪感。
5.学习效果评价设计
学生自评、他评。
教师评价。
学生戴脸谱表演。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
京剧作为我国的国粹，是我们中国传统文化的瑰宝。在进行《京剧脸谱》活动时，我先让学生们回家搜集脸谱、查阅资料，了解一些京剧知识，知道京剧的艺术地位。五年级学生的好奇心特别强，对任何事物都产生新鲜感。活动开始，我戴着做好的脸谱随着京剧鼓点亮相，马上就吸引了学生们的眼球。如临其境的感觉，于是适时的问：“老师扮演的是京剧里那种行当？”很自然的引入主题《京剧脸谱》。
在正式进入主题之后，我就让学生欣赏古老面具图片，让学生了解一些脸谱的渊源。紧接着欣赏了一组京剧人物的脸谱，他们都兴致盎然。在欣赏这些图片时，我告诉他们，京剧脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。同时提出问题：“不同的颜色，所代表人物的什么性格特征？”检查学生课前收集知识情况。红色的脸谱表示忠勇士义烈，如关羽；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦，蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如吕蒙、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，让孩子深刻感受每张脸谱的内涵。让学生知道京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这样，学生制作脸谱时就有章可循，有据可依。之后，我又演示了制作脸谱的过程，突破本课的重难点，此时我又不失时机地提问：你们想拥有一张京剧脸谱吗？”他们都跃跃欲试。
在学生制作脸谱时，我充分肯定学生们的想法，及时指出问题，让其在活动中获得一些成功的体验，极大地激发了他们的学习兴趣，促进了学生的自主参与。在做中锻炼他们的动手能力，在玩中学到知识，让他们通过亲身实践，受到美的熏陶。在学生制作好脸谱后，我就让他们展示自己的作品，把作品介绍给大家，还让学生戴着自己的脸谱秀一圈。学生戴着自己制作的脸谱，高兴之情溢于言表。我想这也是活动的目的所在。
整节课，学生在课上始终保持浓厚的兴趣，但由于京剧脸谱离学生的生活较远，学生的主动性还有待进一步激发。民族的就是世界的，我们应创造条件让学生多接触一些中国的传统艺术，让他们去感受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人的自豪感！