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小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A第三课时教学设计及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A第三课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了 Warm-up，Let’s spell，Let’s chant，Practice，Summary，Hmewrk等内容，欢迎下载使用。
(Part A Let’s spell)
教学目标
1. 能够掌握字母组合的发音规则，即在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/.
2. 能够拼读符合发音规则的单词，并能根据读音拼写符合发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
教学重点
字母组合在单词中的发音规则。
教学难点
如何区分字母组合在单词中是发长音还是发短音。
教学工具
ppt
教学过程
一、 Warm-up
1.Missing game
让学生快速读出所出现图片对应的英语。
2.Free talk
1). T出示图片问: What can she d?
Ss: She can play the pipa.
2). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can dance.
3). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can draw cartns.
4). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can d kung fu.
5). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can sing English sngs.
[设计意图]复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let’s spell
(一)、Read, listen and chant
1. Let’s chant
Lk at Zm. He is cl. Where is Zm?
On the balln? W, w, w.
On the mn? W, w, w.
In the z? W, w, w.
In the dining rm? Yes, yes, yes.
Fd, fd, fd. Have sme ndles.
2.用ppt出示一本书的照片，并和学生一起读bk.注意的发音。
同法读单词lk, ftball, gd, 注意单词中的发音规律。
3. 教师总结：gd, bk, lk, ftball---------/ u/
4. I can read!我会读单词！
教师用ppt显示单词，每显示一个单词学生要将它读出来，并且要注意单词中的发音规律。
同法读单词fd, z, ndles, 注意单词中的发音规律。
5.根据规律读单词。
6.教师用PPT出示课本上的图片，然后让学生能够根据图片正确说出相对应的词，并且要注意单词中的发音。
7.教师总结：balln, fd, z, ndles--------/ u:/
gd, bk, lk, ftball--------/u/
的发音规律：------/u/, /u:/
(二)、Listen, circle and say
①. 教师向学生讲解该题的要求以及大意，并让学生独立审题。
②.学生独立完成书上的习题，教师核对答案。
③.让学生从这些单词中找出字母的发音规律。
教师总结：(板书)
1. d,k之前读短/u/,但fd, ndles是特例读长音。
2. 复合词中读短音/u/，其余多数读长音/u:/，rm是特殊，与rm有关都长音，如：classrm是长音。
3. f, l, m, n, s, t前读长音/u:/，但ft, ftball是特例读短音。
4. 在重度音节词尾读长音/u:/，如: z, t.
(三)、Lk, listen and write
1. 教师向学生讲解该题的要求以及大意。
2. 让学生观察三幅图，并推测答案。
3.学生独立完成书上的习题教师核对答案。
4. 核对完答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。
5.教师再次领读，学生跟读。
( I make gd fd./ Yu lk cl./ I have a ftball bk.)
[设计意图]呈现了字母在在单词中的发音规则，通过活动帮助学生进一步感知并巩固在单词中的发音，并通过刚学过的语音知识辩论和朗读符合发音规则的单词。
三、Let’s chant
I’m ging t the z.
I’m ging t the z.
I’m ging t lk at the animals.
Yu can cme t.
I’m ging t the z.
I’m ging t the z.
I’m ging t play ftball.
Yu can cme t.
四、Practice
(一)、判断下列划线部分发音是否一致，一致的打√，不一致的打×
( )1. z sn ( )2. mn fd
( )3. ndles balln ( )4. lk cl
( )5. ftball classrm ( )6. bk spn
(二)、读一读下面的单词，看发什么音，将发音相同的归类
bk, w, ntebk, nn, sn, t, gdbye, cking, bathrm, fd
1. /u/: _______________________________________
2. /u:/: ______________________________________
五、Summary
的发音规律
1. d,k之前读短音/u/,但fd, ndles是特例读长音。
2. 复合词中读短音/u/，其余多数读长音/u:/，rm是特殊，与rm有关都长音，如：classrm是长音。
3. f, l, m, n, s, t前读长音/u:/，但ft, ftball是特例读短音。
4. 在重度音节词尾读长音/u:/，如: z, t.
六、Hmewrk
1. 把Let’s spell读三遍。
2. 认真读一读Listen, circle and say中的词语。
3. 抄写Lk, listen and write部分的三个句子。
4. 查找更多含有的单词并正确朗读。
板书设计
Unit 4 What can yu d?
的发音规律
1. d,k之前读短音/u/,但fd, ndles是特例读长音。
2. 复合词中读短音/u/，其余多数读长音/u:/，rm是特殊，与rm有关都长音，如：classrm是长音。
3. f, l, m, n, s, t前读长音/u:/，但ft, ftball是特例读短音。
4. 在重度音节词尾读长音/u:/，如: z, t.
(Part A Let’s spell)
教学目标
1. 能够掌握字母组合的发音规则，即在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/.
2. 能够拼读符合发音规则的单词，并能根据读音拼写符合发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
教学重点
字母组合在单词中的发音规则。
教学难点
如何区分字母组合在单词中是发长音还是发短音。
教学工具
ppt
教学过程
一、 Warm-up
1.Missing game
让学生快速读出所出现图片对应的英语。
2.Free talk
1). T出示图片问: What can she d?
Ss: She can play the pipa.
2). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can dance.
3). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can draw cartns.
4). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can d kung fu.
5). T出示图片问: What can he d?
Ss: He can sing English sngs.
[设计意图]复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let’s spell
(一)、Read, listen and chant
1. Let’s chant
Lk at Zm. He is cl. Where is Zm?
On the balln? W, w, w.
On the mn? W, w, w.
In the z? W, w, w.
In the dining rm? Yes, yes, yes.
Fd, fd, fd. Have sme ndles.
2.用ppt出示一本书的照片，并和学生一起读bk.注意的发音。
同法读单词lk, ftball, gd, 注意单词中的发音规律。
3. 教师总结：gd, bk, lk, ftball---------/ u/
4. I can read!我会读单词！
教师用ppt显示单词，每显示一个单词学生要将它读出来，并且要注意单词中的发音规律。
同法读单词fd, z, ndles, 注意单词中的发音规律。
5.根据规律读单词。
6.教师用PPT出示课本上的图片，然后让学生能够根据图片正确说出相对应的词，并且要注意单词中的发音。
7.教师总结：balln, fd, z, ndles--------/ u:/
gd, bk, lk, ftball--------/u/
的发音规律：------/u/, /u:/
(二)、Listen, circle and say
①. 教师向学生讲解该题的要求以及大意，并让学生独立审题。
②.学生独立完成书上的习题，教师核对答案。
③.让学生从这些单词中找出字母的发音规律。
教师总结：(板书)
1. d,k之前读短/u/,但fd, ndles是特例读长音。
2. 复合词中读短音/u/，其余多数读长音/u:/，rm是特殊，与rm有关都长音，如：classrm是长音。
3. f, l, m, n, s, t前读长音/u:/，但ft, ftball是特例读短音。
4. 在重度音节词尾读长音/u:/，如: z, t.
(三)、Lk, listen and write
1. 教师向学生讲解该题的要求以及大意。
2. 让学生观察三幅图，并推测答案。
3.学生独立完成书上的习题教师核对答案。
4. 核对完答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。
5.教师再次领读，学生跟读。
( I make gd fd./ Yu lk cl./ I have a ftball bk.)
[设计意图]呈现了字母在在单词中的发音规则，通过活动帮助学生进一步感知并巩固在单词中的发音，并通过刚学过的语音知识辩论和朗读符合发音规则的单词。
三、Let’s chant
I’m ging t the z.
I’m ging t the z.
I’m ging t lk at the animals.
Yu can cme t.
I’m ging t the z.
I’m ging t the z.
I’m ging t play ftball.
Yu can cme t.
四、Practice
(一)、判断下列划线部分发音是否一致，一致的打√，不一致的打×
( )1. z sn ( )2. mn fd
( )3. ndles balln ( )4. lk cl
( )5. ftball classrm ( )6. bk spn
(二)、读一读下面的单词，看发什么音，将发音相同的归类
bk, w, ntebk, nn, sn, t, gdbye, cking, bathrm, fd
1. /u/: _______________________________________
2. /u:/: ______________________________________
五、Summary
的发音规律
1. d,k之前读短音/u/,但fd, ndles是特例读长音。
2. 复合词中读短音/u/，其余多数读长音/u:/，rm是特殊，与rm有关都长音，如：classrm是长音。
3. f, l, m, n, s, t前读长音/u:/，但ft, ftball是特例读短音。
4. 在重度音节词尾读长音/u:/，如: z, t.
六、Hmewrk
1. 把Let’s spell读三遍。
2. 认真读一读Listen, circle and say中的词语。
3. 抄写Lk, listen and write部分的三个句子。
4. 查找更多含有的单词并正确朗读。
板书设计
Unit 4 What can yu d?
的发音规律
1. d,k之前读短音/u/,但fd, ndles是特例读长音。
2. 复合词中读短音/u/，其余多数读长音/u:/，rm是特殊，与rm有关都长音，如：classrm是长音。
3. f, l, m, n, s, t前读长音/u:/，但ft, ftball是特例读短音。
4. 在重度音节词尾读长音/u:/，如: z, t.
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