人教部编版七年级下册11 老王多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册11 老王多媒体教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了几年过去了，“我”对老王，走近老王，对待他人，临终告别，拷问自我等内容，欢迎下载使用。
速读课文，整体感知内容
1. 这是一个         的老王？
2.你从哪些地方可以看出老王的不幸？
3.文中那些事情体现了老王的善良？那些细节最能表现他的善良？
1.请大家默读课文，思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感？
2.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”。愧怍是什么意思？作者为何愧怍？
3.老王在情感上是如何对待作者杨绛的？
5. 作者在情感上是如何看待老王的?---- 学习一种文本阅读方法
4.请你站在老王的角度，想象一下老王这时的心理，用简短的话描述老王此时此刻的心情。（请用老王的口吻来描述。）
品读赏析，探究质疑 ——学习一种文本阅读方法
1.请大家看第1段这句话“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上说着闲话。”你们从中获得什么信息?
2.作者为什么要在这里强调强调这么一个关系呢？
语言运用的基本规则就是简明，若不简明，就是反常规。除此以外还有反常情——违反人之常情。我给他送了东西，他可能也要给我送个礼物，是不是？这就叫常情，我给他送了，他却不给我送，那就反常情了。还有反常理呢？一般的道理大家都懂，比如上课要守纪律这就是常理，但是他却上课不守纪律，这就是反常理了。在文本中当中我们就要抓这些地方，这样的方法我们称之为“症候式解读法”。
3.我们再来看第1段中的这句话“一路上我们说着闲话”。请问“闲话”是什么意思？4.我们在前面已经知道了老王的几大不幸，这些信息作者是怎么得来的？5.前面说他们一路上说着“闲话”， 一般说着闲话是有问有答的，而这里强调的是“据老王自己讲”，这里说明什么？
怎样理解杨绛先生的“愧怍”
“每想起老王，总觉得心上不安。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”——杨绛
凭这位主顾，是否能维持生活
（身体残疾 生活穷苦没有组织依靠没有亲人关心）
比他前任送的大一倍，冰价相等
运送降格为“货”的老先生
老王是个不幸的人，但他并没有因为自己身 处不幸就放弃了善良！
“我”是一个幸运的人，帮助老王这样的不幸 者应当应分。
临终前为何要拖着骷髅一般的身体亲自给“我”家送香油和鸡蛋？
当“我”转身给他取钱时，他却说：“我不要钱。”不要钱，那他想要啥？
时日不多了，以此郑重表达谢意；
当作朋友甚至是亲人，再次感受温暖和亲情。
最后一次探望，也是告别，这是别人代替不了的；
没了往日的亲切和热情
“没请他坐坐，喝口茶水”
“谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋”
这让满怀期望的老王多么伤感和遗憾呀！
借口——“我害怕得糊涂了。”
安慰——“我想他是知道的。”
每想起老王，总觉得心上不安
追忆——“老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意”
并非对“不幸者”的漠视
老王是个不幸的人，但他并没有因为自己身处不幸就漠视了真情！
“我”是个幸运的人，给予老王这样的不幸者 更多的是物质上的帮助。
老王走了，带着伤感和落寞走了，再也没有回头。愧怍，成了永远的遗憾，无法弥补。但愧怍中的拷问.自省，却让我们看到了一个作家的良知和悲悯情怀，体味到了人性的善良。
1.《背影》父亲那封信中说“我身体平安，委膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”此处也是反常之处，父亲想表达什么？2.学习了杨绛的这篇文章，你觉得应该怎样对待我们身边的弱势群体？
1.大家运用今天学习的“症候式解读法”，文本中这样的反常规.反常情.反常理的地方还有很多，希望大家下去再继续寻找。2.完成练习册。