人教版四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法第一课时教案

这是一份人教版四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法第一课时教案，共4页。教案主要包含了复习旧知，情境导入[来源，合作交流，探究新知，巩固拓展，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。

（一）单元教材分析
本单元的主要内容有口算除法和笔算除法，编排时注重层次性，通过阶段式总结性结论展现计算的思路，使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，培养学习灵活解决问题的意识和能力。
（二）单元教学目标
使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数），掌握两三位数除以两位数的计算方法，了解商的变化规律，能进行除法的估算，并说明估算的思路。
（三）单元重难点
教学重点：
掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点：
掌握“四舍五入”的试商方法。
（四）课时安排
8课时
第一课时《口算除法》
【教学目标】
知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
过程与方法：通过学习使学生理解用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生的思维。
【教学重点】
掌握用整十数除两、三位数的口算方法，能够比较熟练地口算。
【教学难点】
掌握用整十数除两、三位数的口算方法，能够比较熟练地口算。
【教材分析】
本节课主要教学整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算，安排了两个例题和一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉，掌握用整十数除整十数、几百几十数的口算方法。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知（多媒体课件2）
口算：
师：同学们，今天我们一起来玩闯关游戏，只要你准确算对下面的算式，就能闯关成功，有信心得到它吗？举手来说。
20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝
24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝
师：同学们算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！让我们继续下一关。
二、情境导入[来源:Z。xx。k.Cm]
引导学生观察，感受生活中的数学(多媒体课件3)[来源:学+科+网]
教师出示例1情境图。
师：你能从中得到哪些信息？
学生独立思考，教师点名回答。
三、合作交流，探究新知
1．学习例1。整十数除整十数。（多媒体课件4）
出示问题：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
组织学生列出算式,师板书:80÷20。
师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
小组反馈：
生1：可以通过摆小棒分一分，得到80÷4＝20.
生2：4个20是80；80÷20＝4.
生3：用乘法口诀解决，想8÷2＝4 所以80÷2=40
教师总结，课件展示。
2.师:同学们想一想,83÷20≈? 80÷19≈?为什么? （多媒体课件5）
生1:因为83接近80,所以可以看作80÷20,那么结果大约是4。
生2:因为19接近20,所以可以看作是80÷20,那么结果大约是4。
老师总结方法：估算两位数除两位数时：一般将两位数用四舍五入法看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
3．合作探究，教学例2。（多媒体课件6）
出示问题：150÷50＝
师：如何解决呢？
分小组讨论，教师巡回指导。指名回答。
生1：我们可以把两个数末尾的0先不看,这样想15÷5=3,所以150÷50=3:。
生2: 因为3个50是150,也就是说150里面有3个50,所以150÷50=3。
师结合学生的想法，演示计算方法。
4.师:你能估算出122÷30≈ 120÷28≈的结果吗?说说你是怎样想的?(课件出示:教材第71页例2下面的“想一想”) （多媒体课件7）
生1:我们可以把122看作是120,这样120÷30=4,所以122÷30≈4。
生2:我们可以把28看作是30,这样120÷30=4,所以120÷28≈4。
只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。
老师总结：估算两位数除三位数时：一般将两位数用四舍五入法看作与它比较接近的整十数，将三位数用四舍五入法看作与它比较接近的整百数或者几百几十数，再口算结果。
四、巩固拓展
1.口算。（多媒体课件8）
140÷20＝ 630÷70＝ 360÷40＝
143÷20≈ 632÷70≈ 363÷40≈
2. 修一条长235米的水渠，平均每天修60米，大约需要几天才能修完？（多媒体课件9）
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件10、11)
整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法：
方法一：根据乘法和除法互为逆运算，想乘法算除法；
方法二：根据表内除法计算。
两位数除两位数，两位数除三位数的估算方法：
一般用四舍五入法将两位数看作与它比较接近的整十数，将三位数看作与它比较接近的整百数或者几百几十数，再口算结果。
六、作业：完成练习十二1、2、3、4、5。(多媒体课件12)
【板书设计】
口算除法
80÷20=4
想:8÷2=4 80÷20=4
想:( )个20是80,80÷20=( )
估算: 83÷21≈4
80÷19≈4
【教学反思】
在理解的基础上，掌握用整十数除两、三位数，商是一位数的口算、估算方法。进一步培养了学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展了学生的思维。