语文11 葡萄沟教案设计
展开教学目标
1.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情和向往之情。
2.准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思
3.流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。背诵第二自然段。
教学重难点:了解葡萄沟为什么是个好地方。了解葡萄干的制作过程。
学情分析:
葡萄沟这一课是人教版二年级下册语文第三单元课文,这是一组介绍祖国大好河山的课文。课文为学生们展示了一个地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴。这是一个极好的爱国主义教育素材,但不要通过教师的传授去实现,而是通过学生对课文的朗读,自己感悟,内化为自己的独特的爱国情结。对于二年级孩子来说,新疆吐鲁番是陌生的,学生学起来会有一些难度,但现在毕竟是21世纪了,学生接受的信息量很多,他们可能在课外书上读过,听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高,消费观念的改变,大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游,这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心,会对这篇课文中所描述的内容感兴趣的。
一、承上启下,问题导入。
师:同学们,上节课我们初步学习了第10课《葡萄沟》,谁还记得,课文中一共有几个自然段。
(生答:4个。)
那我们请4名同学读课文,其他同学认真听,想一想课文中有一句话是称赞、夸奖葡萄沟的,请你边听边找出来,画上横线。(课件出示读书要求)
学生交流:
谁来说说自己找到的句子?生回答教师板书。
请同学们一起夸夸葡萄沟,全班齐读。(课件出示这句话,全班齐读)
师:葡萄沟到底好在哪儿?人们为什么夸奖葡萄沟呢?今天我们就同作者一同走进葡萄沟,进行深入的研究。
二、细读品味,激发情感。
(一)、品第一自然段
1、师:这么好的地方在哪里呢?你是怎么知道的?
(请一名同学读第一自然段。)课件出示第一自然段。
2、师:从文字中除了知道了葡萄沟在哪之外,你还知道了什么?怎么知道的?
(生交流:水果多,教师板书,学生读。)学习蜜。
3、师:那里(师生对接第一自然段内容)
这里的水果课真多啊。请你读出水果的多。
4、有这么多水果的地方,你喜不喜欢?请你读出你的喜欢。
5、填空练习。
6、师小结:看着这满山的水果,闻着果香,我们才说“葡萄沟真是个好地方。”生齐读。
(二)、品第二自然段
1、在那么多的水果中,人们最喜欢什么?人们最喜欢的葡萄长在什么地方?(课件出示梯田,并且据图片理解梯田。)
2、你怎么知道的?生自由读第二自然段。出示自读提示
①、自由读,数一数一共有几句话。
②、用横线画出描写葡萄枝叶的句子。
③、用曲线画出描写葡萄沟过时的句子。
3、学生交流
①、请同学读出描写枝叶的句子。你觉得枝叶长得怎么样?(学习理解茂密)对比学习蜜。
②、一片挨一片,一片压一片,把阳光遮得严严实实,就好像(生接。)
读出枝叶的茂密。
③、哪个词说明了葡萄种得多呢?(一个个)去掉一个字行吗?为什么?你还能说几个这样的词吗?
④、因为有了茂密的枝叶,所以到了秋天,才结出好的果实。
谁来读读描写葡萄过时的句子。生读。
⑤、从哪些词语可以看出葡萄种的多张的好?分别理解(一大串一大串、各种颜色的词,五光十色。相机指导朗读。)读出果实大、读出颜色多、读出美。
我们一起来感受葡萄的美。生齐读。
如果把五光十色换成五颜六色行不行?为什么?
进行填空练习。
小结:看着这么多这么美的葡萄,我们怎能不说“葡萄沟真是个好地方”。
⑥、如果这时候我们来到葡萄沟,那维吾尔族老乡会怎样做呢?
交流理解准会,你能换个词吗?
吃个够是吃到什么程度?
指导朗读:读出老乡的热情好客。
拓展:如果你是维吾尔族老乡,见到这么多客人,你会说些什么?
如果你是客人,又会对热情招待你的老乡们说些什么?
⑦、小结:正因为葡萄沟有这么多美丽的葡萄和热情热情的老乡,所以,我们才说“葡萄沟真是个好地方。”(生接)
(三)、品第三自然段
瘦下来的葡萄吃不完怎么办?(课件出示)
阴房是什么?(课件)
新鲜的葡萄是怎样制成葡萄干的呢?自己读课文的第三自然段,据老师所给的提示说一说。
(课件出示填空。)
想不想看看阴房中到底是什么样的?(出示图片)
生自己说制作过程。
制成的葡萄干有什么特点?生回答。教师板书。
看着这么好的葡萄干,你最想干什么?
小结:所以我们才说“葡萄沟真是个好地方”。
三、结合板书,练习说话。
这么好的地方,你喜欢吗?为什么喜欢?
(课件出示我喜欢葡萄沟,因为那里-------------)
四、小练笔
同学们,你们知道我们的家乡唐山有什么特产吗?老师在网搜了一些资料,(课件展示)
请同学们调查家乡的特产,按照提示写话。
【板书设计】
水果多
葡萄沟 葡萄多又美 好地方
老乡热情好客
葡萄干有名
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