2021学年15 电磁铁（一)表格教学设计

这是一份2021学年15 电磁铁（一)表格教学设计，共7页。教案主要包含了激发兴趣,导入新课，探究新知，课堂小结，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

课 题
15.电磁铁（一）
课 时
1
课 型
新 授
主备人
谷老师
时 间
5.8
学习内容分析
本节课有三部分：
1.认识电磁铁。
教科书呈现了3名学生用工具拆解废旧电动小车内小马达的过程图和已经拆分开的小马达的放大图,目的是指导学生通过拆分小马达认识电磁铁的基本构造。
2.做个电磁铁,试一试有什么发现。
教科书呈现了3名学生做电磁铁的场景图,目的是通过制作电磁铁进一步认识电磁铁的构造,发现电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失。
3.根据磁铁的性质,推想电磁铁可能还有哪些性质。
教科书呈现了两名学生围绕自己制作的电磁铁利用类比推理的方法推测电磁铁可能有哪些性质的场景图,目的是引导学生在探究中学会类比推理这项探究技能,为学习《电磁铁(二)》《电磁铁(三)》两课的内容做好准备。
教学目标
1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的,电磁铁是将电能转换成磁能的装置;电磁铁通电有磁性,断电后磁性消失。
2.会制作简易的电磁铁;能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质,提出可探究的问题。
3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
4.了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利;了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。
教学重点与难点
1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的,电磁铁是将电能转换成磁能的装置;电磁铁通电有磁性,断电后磁性消失。
2.会制作简易的电磁铁;能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质,提出可探究的问题。
教学准备
电铃、电磁铁、电池、导线、铁钉、导线、曲别针、电池、工具刀、胶带、电池盒、开关、视频、图片、小黑板等
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.播放提前录制的视频
2.提出问题:电铃为什么能响?电动小车为什么能跑?它们内部有什么装置吗?
学生自由回答。
(学生对于电动小车比较熟悉,能够知道其内部装置,但是对电铃的内部装置所知较少,不管同学们回答什么,教师都不要急于肯定或否定,及时做好引导。)
引导学生猜想假设。
学生自由发言,大胆猜测。
提出问题:马达是怎么工作的?它有什么样的构造?
二、探究新知
师:今天每个小组都带来了废旧玩具汽车的小马达,我们怎样才能发现里面的秘密呢？
生:拆开它。
师:对,这位同学说得非常棒。下面我们就用工具拆开小马达,看看里面有什么。
在拆之前,先想一想:拆开时要注意什么?
生:要注意安全,别伤到自己。
生:拆开后,仔细观察里面的构造。
生:要小心,不要损坏里面的部件。
生:要及时记录自己的发现。
师:同学们,下面我们以小组为单位汇报一下自己的发现吧。
生:我们组发现,马达里面有铜线圈,中间还有一个铁棒。
生:我们组发现里面有磁铁。
生:我们发现里面有三组铜线圈,中间有一根铁棒。而且我们还发现有三块弧形磁铁。
师:同学们观察得非常仔细,描述得非常准确。下面,同学们看一下老师拆分马达的
视频。
师:我们通常把中间的铁棒称为铁芯,把绕成圈的铜线称为线图。实际上,马达的核心部件就是铁芯和线圈。我们把这种由铁芯和线圈组成的装置称为电磁铁。电磁铁就是达的核心部件(板书课题)
师:电磁铁工作的动力来源是什么?
生:电。
师:同学们说得非常正确,当电流通过绕制的线圈时,电磁铁就开始工作了。
(二)制作、玩电磁铁。
1.设计、制作电磁铁。
师:做电磁铁需要用到什么材料呢？
生:铁芯和线圈。
生:我觉得还需要电池、开关。
生:还要连接上开关,这样可以控制电流。连接时要断开开关。
师:说得非常好。哪个同学把制作方法总结一下?
生:首先把导线绕在铁钉上,固定好,然后利用导线连接上开关和电池。
师：现在大家明白电磁铁的制作方法了。在制作之前,哪位同学提醒一下大家在做电磁铁的时候要注意什么？
生：连接前要先断开开关。
老师再补充几点: (1)在大铁钉上绕导候只能按一个方向绕，要么向外绕，要么向内绕,而且一定要绕紧,并且固定好(老)。
示绕的方法)。(2)不能长时间通电,更不能直接用导线连接电池的正负极,否则电汇导线会发热,电池的电能一会就消耗掉了。
师：电磁铁的制作方法和注意事项都清楚了吗?下面我们动手做吧。看哪个小组做得又快又好。做好后,把你做的电磁铁画到《科学学生活动手册》上。
师:经过同学们的努力,电磁铁制作成功了。同学们想不想玩一下自己制作的电磁铁
呀？
生:我想用电磁铁去接近这些曲别针,看看会发生什么现象。
师:同学们先猜一下:会发生什么现象呢？
生:大铁钉会吸引曲别针。
生：我觉得不会,必须得通电才行。
师:是不是如此呢?我们通过实验验证一下吧。
师:电磁铁通电后,去接近曲别针,结果真能吸引曲别针吗?汇报一下你们的发现吧。
生:我们小组发现通电时,电磁铁能吸起曲别针了。
生:我们还发现，通电时能吸曲别针,断电后就不能吸起曲别针了。
师:说得很正确。电磁铁没有通电时,没有磁性,不能吸引曲别针;通电后,电流通过了绕制的线圈，有了磁性,也能吸引曲别针了。所以从能量转换的观点来说,电磁铁是一种把电能转换为磁能的装置。
(三)推想电磁铁的其他性质。
师:刚才同学们都总结得非常好。电磁铁同以前我们学过的磁铁一样,都有磁性，能吸铁。回忆磁铁的性质,你们猜测一下:电磁铁还有哪些性质呢?电磁铁的性质与磁铁的性质可能有哪些不同呢?以小组为单位讨论交流,推测电磁铁的性质及可能出现的不同,并完成下面的表格。
教师教学用书
生:我觉得电磁铁也像磁铁一样,两极磁性强,中间磁性弱。
生:我觉得电磁铁也像磁铁一样,同极相斥,异极相吸。
生:我觉得电磁铁也像磁铁一样,能隔着物体吸铁。
生:我觉得电磁铁也像磁铁一样,能干扰电磁波。
师:刚才,同学们根据电磁铁和磁铁都能吸铁的性质,推想电磁铁可能也具有磁铁的其他性质,这种做法在科学上就叫类比推理。类比推理是科学探究中一种常用的、重要的推理方法之一。当然,类比推理的结果仅仅是一种可能性,推想结果是否止确,需要进~
步验证。我们刚才推测的电磁铁的性质到底对不对呢?下一节课再去验证。
师:下面我们来分享第二个问题。电磁铁与磁铁在结构上有很多不同之处,猜测一下:电磁铁与磁铁在性质上可能会有哪些不同之处呢?说出你的理由。
生:磁铁的磁力大小是固定的,电磁铁的磁力大小可能会改变。因为电磁铁的铁芯的粗细、长短不一样,线圈绕得多少也不一样,所以这些因素的改变可能会导致磁力大小的改变。
生:对,我同意刚才同学的观点,电磁铁的磁力大小可能会改变。因为铁芯和绕圈会改变,电池的大小、多少也会改变,这些因素都会影响磁力的大小。
生:电磁铁的磁极可能也会改变。因为电池有正负极,而且线圈缠绕的方向也是会改变的,所以这可能会引起磁极方向的改变。
师:同学说得都非常有道理,不过这个问题也要留到下一节课去探究。有兴趣的同学也可以课下进行探究,再上课时与我们分享成果。
三、课堂小结
师:这节课同学们的表现非常好,发现了不少秘密。哪位同学来总结一下?
生:我知道了小马达的主要部件是电磁铁。我知道了马达里铁芯和线圈组成的装置是电磁铁。电磁铁通电后,才有磁性。切断电源磁性消失。
四、拓展活动
1.教师播放简短的视频:电磁铁断电后,磁性没有立即消失。
2.教师提出问题：普通的铁钉作铁芯,制成电磁铁,断电后磁性不会立即消失。怎样才能让电磁铁断电后磁性立即消失呢?课后通过查阅资料了解一下,并把研究结果填写到活动手册中。
练习巩固
一、填空
1.通电导线可以产生 。
2.由线圈和铁芯构成的装置叫 ,它通电时产生 ,切断电源后， 消失。
3.电磁铁的基本性质是 。
4.把线圈绕在铁钉上,通电时,铁钉会被 。
5.电磁铁是将 能转换成 能的装置。
6.根据电磁铁和磁铁都能吸铁,推想电磁铁可能具有磁铁的其他质,就是在进行 。
二、判断
1.通电的线圈能产生磁性。 （ ）
2.通电的线圈能产生磁性,但是不能吸引小磁针。 （ ）
3.电磁铁由铁芯和线圈构成。 （ ）
4.直接把线圈缠绕在铁芯上,铁芯就会被磁化。 （ ）
5.电磁铁能产生磁性,但不能指示方向。 （ ）
教学反思
学生知道了电铃的结构以及电磁铁的工作原理。
教学效果良好，达标。