高考生物专题复习 生物实验课件 新人教版

这是一份高考生物专题复习 生物实验课件 新人教版，共60页。PPT课件主要包含了切除主根，第1步，第2步，二方法步骤，第一步，黑纸片遮光，照光的绿色，照光的白色，第五步，三预期结果等内容，欢迎下载使用。
（3）主要的实验步骤是：
（2）为了得到更多的蚕豆根尖材料，可以采取什么方法？
将蚕豆分成两等份，一份置于蒸馏水，一份置于烟草浸出液中培养。
把以上蚕豆根尖制成临时装片观察。
（4）本实验的材料在烟草浸出液中培养，至少要有培养 小时，才可观察到染色体畸变现象。
例题 ：为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案。实验目的(略)(2) 实验材料和用具(略)(3) 实验方法和步骤① 取2支试管，编号为A和B，各注人2m L浆糊。② 用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。③ 向A试管内加人2m L唾液。④ 向2支试管中各滴加2滴碘液。⑤ 将2支试管振荡后放在37℃水中恒温10min，同时取出2支试管，观察试管内溶液颜色的变化。(4) 结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有请指出并改正。
实验方法和步骤中的错误：第③步应在B试管中加入2 mL清水；第④步和第⑤步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响。结论错误：本实验只能证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么。
3、补充完善型例、光和叶绿体是光合作用的重要条件，淀粉是光合作用的主要产物。要验证光合作用需要光和叶绿体，请根据提供的实验材料和用具，补充完整实验步骤和实验结果，并分析回答有关问题。一.材料用具：银边天竺葵，黑纸板，白纸板，吸管，适宜浓度的酒精，碘液，回形针，打孔器。
将天竺葵放在黑暗处24小时。
第二步：将黑纸板用回形针夹在绿色部位上，然后把植株放在阳光下照射4~6h
第三步：剪下此叶片，用打孔器分别在A B C 部位各取几个小圆片。
第四步：把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中，热水浴加热，脱色，清水中漂洗。
将三种小圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液，分别滴在其上。
为验证pH值对唾液淀粉酶活性的影响，实验如下：(1)操作步骤： ①在1～5号试管中分别加入0．5％的淀粉液2mL。 ②加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3．00mL，使各试管中反应液的pH值依次稳定在5．00．6．20．6．80.7．40．8．00。 ③分别向1～5号试管中加入0．5％唾液1mL，然后进行37℃恒温水浴。 ④反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果。(2)结果见表12-1
请回答：(1)实验过程为什么要选择37℃恒温？(2)3号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？(3)如果反应速度过快，应当对唾液做怎样的调整？(4)该实验得出的结论是什么？
答案 (1)在该实验中，只有在恒温的条件下，才能排除温度因素对结果的干扰；37℃是唾液淀粉酶起催化作用的适宜温度 。(2)淀粉已完全水解 (3)提高唾液的稀释倍数 (4)唾液淀粉酶的最适pH值是6．8，高于或低于此pH值时，酶的活性逐渐降低
有比较才有鉴别，对照是实验控制的手段之一，通过设置对照实验，可以消除无关因子对结果的影响，证明实验的客观性，具有说服力和可信度。因而一个实验通常分：实验组和对照组，分完组之后要注意编号。
1.空白对照：指不做处理的对照组。
2.相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验中大都运用。
3.自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。
例如：动物激素饲喂小动物”的实习实验，采用等组实验法，其实验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；　虽然，乙组为条件对照。该实验即设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量——甲状腺激素有促进动物的生长发育。
4、条件对照：指虽给对象施加某种实验处理，但这种处理是做为对照意义，或者说这种处理不是实验假设所给的实验变量意义。
胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 （一）实验材料和用具： 正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。 （二）实验步骤： （实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。） （三）实验结果的预测、解释和结论：
答案（二）（1）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等量生理盐水。（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。
（三）1号试管中应该出现砖红沉淀，实验鼠尿液中有葡萄糖；2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。
2.确认变量的原则——单一变量原则。 控制其他因素不变，而只改变其中某一因素，观察该变量对实验材料和实验结果的影响的影响。
注：实验变量是单因子，也可能是双因子（比较少见例题）。
含义 ⑴无论实验几个因子，都应作到一个实验因子对应一个反应结果。 ⑵要确保单因子变量的操作的规范性，仅可能的避免无关变量（因子）及额外因子的干扰。 ⑶除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。
设法排除某种因素对研究对象的干扰，保持被研究对象的稳定
——创造一个比较纯粹的环境反映研究对象的特征
去除或隔离某种条件（变量）的影响——纯化（自花传粉、纯种动物）
抵消、排除无法消除的变量（温度、空气、食物、空间等）
设法对研究对象施加干扰，造成研究对象的变化 ——反映出研究对象的非正常的某些特征
两种原理的实质是统一的： ——为研究对象创造典型环境
例：某学生为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了如下图的实验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑暗中放置了24小时后观察结果。试分析：
在实验中，有同学提出，需要同时进行另一组其他条件相同但不放植物的实验。你认为有没有意义？简述原因。
有意义，因为该实验需要设立对照实验，即放有植物的烧杯内的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而变浑浊，对照实验中的石灰水不变浑浊。
例：如图是用来测量植物吸水和蒸腾速率的实验装置：
与图中装置相似,但不放植物,通过对照实验论证植物失水是否包括装置本身失水同时对照组的实验结果随时调整环境因素的恒定性 。
四、实验条件的控制方法
2.固体材料的研磨可用二氧化硅，叶绿体或其它细胞器要注意保护（叶绿体用碳酸钙）。细胞破裂加清水，细胞失水家氯化钠盐溶液，注意搅拌。
1.隔绝气体密封玻璃容器可用石蜡，隔绝液体和空气可用油膜，排气或充气根据升温或冷却。  增加水中氧气——泵入空气、通入氧、放绿色植物； 减少水中氧气——容器密封、油膜覆盖、用凉开水； 除去容器中CO2——NaOH溶液。
4.温度，恒温水浴保温，降温冷却，升温加热。
5.PH值，缓冲溶液（HCO3-/H2CO3 HPO43-/H2PO42-）。
8.微生物根据培养基，注意营养物质变化持续培养和其它。
7.组织或器官，摘除法。
6.矿质元素、激素施加或除去，注意量的控制。
3.光控制遮光或光照，单色光棱镜色散或薄膜滤光。
10．  除去叶中叶绿素——酒精隔水加热脱色
11．  血液抗凝——加入柠檬酸钠
12．  线粒体提取——细胞匀浆离心
9.除去叶中的淀粉，饥饿处理；析出或溶解物质，水溶性的根据其溶解度，脂溶性的可用丙酮或酒精。
五、实验结果的显示方式
3.光合作用可以通过测CO2吸收量、02释放量、葡萄糖的产生量。
4.呼吸作用可以通过测CO2吸收量、02释放量、葡萄糖的消耗量。
2.测液体容积液体一般用量筒，或注射器。
1.除去容器中的二氧化碳一般可用氢氧化钠溶液，增加可用碳酸氢钠；增加水中的氧气可用吹气或放入水藻。
5.物质合成的途径——放射性同位素示踪。
6.有无某物质存在，有机物根据颜色反应或凝集，无机物变色或生成沉淀。
7.判断细胞死活，动物植物质壁分离和复原或细胞质流动。
8.细胞吸水与吸收离子的关系——KNO3溶液的质壁分离及其自动复原。
9.激素是促进还是抑制；注意要具体是数量变化还是时间差异。 甲状腺激素作用——动物耗氧量，动物的发育速度 生长激素作用——生长速度（体重变化，身高身长变化） 血糖的含量——低血糖症状、尿糖是否出现
11.组织和器官有影响还是无影响，是促进还是抑制，乃至导致个体死亡。
12.微生物数量是增加还是减少，乃至死亡。（细菌种类与数量——菌落形态、边缘、颜色、光泽、大小）
六、化学物质的检测方法
1.淀粉------碘液------蓝紫色2.蛋白质------双缩脲------紫色反应3.脂肪------苏丹Ⅲ------橘黄色4.还原性糖------斐林试剂、班氏试剂5.二氧化碳------Ca(OH)2、酸碱指示剂、火焰6.氧气有无------余烬复燃、无火焰的卫生香熄灭7.DNA ------二苯胺试剂------紫色8.大肠杆菌------伊红美蓝------深紫色并带有金属光泽
据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为实验研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。(1)实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。(2)实验原理：还原性糖可用________试剂、淀粉可用_______试剂来检测。(3)实验器材：一种茅草的根、所需试剂、刀片、载玻片、酒精灯、试管夹、火柴、滴管。(4) 设计实验步骤:① 鉴定还原性糖：______________________；② 鉴定淀粉：_____________________________。(5)实验现象：_________________________________。(6)结果分析：__________________________________。(7)在鉴定还原性糖的实验操作_________________________。
(4) ①将茅草的根切成薄片(或压碎)，放在载玻片上，滴加1---2滴班氏试剂。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。 ②将茅草的根切成薄片(或压碎)，放在载玻片上，滴加1-2滴革兰氏碘液。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。 (5)(6)学生可以有几种不同的回答，但一定要求观察到的实验现象与结果分析一致(如：观察到有红黄色，说明有还原性糖存在，如没有红黄色，说明没有还原性糖存在。如果有蓝色或蓝紫色出现，说明有淀粉存在，如果没有蓝色或蓝紫色出现，说明没有淀粉存在)。 (7)载玻片在火焰上加热时要来回移动，以免因加热不匀而爆裂。
七、实验中归纳科学的实验方法
显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂的实验观察植物细胞质壁分离和复原的实验等。 2. 观色法，如观察根对矿质元素离子交换吸附现象的实验，动物毛色和植物花色的遗传实验等。 3. 示踪原子法，如噬菌体浸染细菌，18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验 4. 等组实验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚鞘实验等。 5. 加法创意，如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射研究生长激素的实验，用移植法研究性激素的实验等。
6. 减法创意，如用阉割法、摘除法来研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验等。 7. 杂交实验法，如孟德尔发现遗传规律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交实验等。 8. 化学分析法，如番茄和水稻对Ca和Si选择吸收的实验，叶绿体中色素提取和分离的实验等。9. 理论分析法，如大、小2种草履虫竞争的实验，植物根向地生长、茎背地生长的实验，植物向光性的实验等。 10. 模拟实验法，如渗透作用的实验装置。性状分离比的模拟试验 
等属于观色法，用于鉴定某一化学物质。这一方法还常用于其他实验当中，作为反应结果的检验。
生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
例如：探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用的实验中，用斐林试剂检验是否有可溶性还原糖的生成，来证明反应是否进行。
２、对照（等组）实验法比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用温度对酶活性的影响植物的向性运动的实验设计和观察动物激素饲喂小动物的实验光合作用的发现中引用的四个实验溶液培养法来判断哪种元素是植物的必须矿质元素生长素的发现的3组实验激素调节与动物行为的相关实验DNA是主要的遗传物质的2个实验
（2003年天津卷）1．取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是： A 甲 B 乙 C 丙 D 丁
３、观察法 用高倍镜观察叶绿体和细胞质流动 观察植物细胞的有丝分裂 观察植物细胞的质壁分离与复原 等属于观察法，直接或借助显微镜来观察。如果借助显微镜来观察，要考虑到材料要透光，观察的结构要有明显的特征，如有颜色。为满足上述要求，实验步骤当中就要体现出来。
４、同位素标记法关于光合作用中鲁宾和卡门的实验噬菌体侵染细菌的实验分泌蛋白的合成分泌过程等属于同位素标记法，用示踪元素标记化合物，根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应进行追踪。
例:将两个枝条分别置于营养液中。其中一枝仅保留一张叶片（甲），另一枝保留两张叶片（乙、丙），叶片置玻璃盒中密封（玻璃盒大小足以保证实验顺利进行），在甲叶和乙叶的盒中注入14CO2，装置如下图。照光一段时间后，可以检测到放射性的叶片
A 仅在甲中 B、 仅在甲和乙中 C 仅在甲和丙中 D 在甲、乙和丙中
５、调查法种群密度的取样调查 让学生知道用调查法时，应明确调查范围，调查对象，调查方法，记录方法，统计方法等。
（2004年天津卷30）生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是 。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是 。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是 。
生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原进行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： ① 选取40cmX40cm为最佳样方面积。 ② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。 ③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。
①选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。②取样方法不对。应在B草原中随机取样③对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。
叶绿体中色素的提取DNA的粗提取与鉴定
分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色。
注：“+”表示加；“－”表示不加。 试回答：(1)A处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 (2)B处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。(3)C处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。
1、审题（从题干获取有用信息）
（1）.提出问题——明确实验目的（灵魂） 明确到底要解决问题什么，实验目的和要求；分清题型，是验证性实验还是探索性实验。
（2）.搞清实验原理（关键） 根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理；或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。
（3）.找出实验材料（定位） 题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。
八、实验题解答中注意的问题
探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将问题具体化（具体到某一方面而且结果或促进或减弱或几乎没有变化）。
假说的提出之前，首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。
验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性。
探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻可能的情况。（最能体现学生的创造性）
材料、仪器、方案、预测
要求学生具备的实验素质1.要有一定实验的理论知识、遵循原则。 2.要有一定实验技能。
2.实验结果的显示方式。
a：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。b：所用器材是否要分组编号 。 c：对不同(或同一)对象施加不同的处理。d：结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析。注意： ①题目给出的试剂和材料要充分运用。 ②除非题中条件允许，一般不能随意添加。 ③遵循实验设计的原则。
（1）.一般不宜连续描述，往往要分段叙说。
（2）.文字表达要准确、简洁、明了。
（3）.每一步骤要有首句，然后详细叙述。
（4）.表现手法，纯文字，表格，图示等。
6、记录实验现象及其相应数据
要明确实验现象及其相应数据反映什么。
注意：观察指标的确定也是实验考察的方面。 （通常文字、图表表现）
7、预测结果及分析结论
答题要求：结果预测要全面、准确。
首先要分清，验证性实验还是探究性实验。
验证性实验，假设既定，那莫结果的预测应该与实验的假设相一致。
探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。
调查目的 原理、方法（主要来自教材） 对象 材料（依据调查原理选择调查材料） 结果 分析 结论
调查方案中应包括的内容
某研究性学习小组在进行“调查环境污染对生物的影响”课题研究时，确定了对“家庭煤炉对植物生长的影响”的子课题研究，并制定了研究方案。请回答下列问题:(1) 你认为该研究方案应包括哪些内容?___________________________________________________________。(2)简述该课题研究的两点主要意义: ①_______________________________________________。 ②_______________________________________________。(3) 你对该课题研究做出的假设是_____________________________。 预期是_______________________________ _________________。(4) 该小组开展研究的过程和结果如下：取两盆生长状况相似的葱，一盆(编号1)置于阳台，另一盆(编号2)置于厨房煤炉旁，白天给予同样的护理，并进行同样的光照，经过一个月的观察，结果如表2：① 该课题采用的研究方法是_____________________________。② 你得出的初步结论是________________________________。(5) 如 果 让你完成该课题的研究报告，你的报告中应含有的主要内容是__________________________________________________________。
研究目的、研究方法、结果预测、结论、完成时间、报告形式等
学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法(一般方法)
了解大气污染对植物生长的不利影响
一段时间后，在煤炉旁生长的植物会出现一些明显的症状
煤球燃烧产生的二氧化硫会影响植物的生长
(4)① 实验法、观察法；②家 庭 煤 炉燃烧产生的气体影响植物的生长。(5) 前言 (包括课题研究背景、目的、原理、意义等)、材料与方法、结果、结论与讨论、参考文献等
例2：红绿色盲是一种人类遗传病。某中学生物兴趣小组开展研究性学习，对该校01、02、03、04级学生中红绿色盲发病情况进行调查。请你设计一表格，记录调查结果。
例1、 一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500 m、1000 m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。 　（1）实验处理：春天，将海拔500 m、1000 m处的野菊幼芽同时移栽于10 m处。 　（2）实验对照：生长于 _____________________ m处的野菊。 　（3）收集数据：第二年秋天 _____________________ 　（4）预测支持下列假设的实验结果： 假设一：野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高___假设二：野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10 m处野菊株高_______ 假设三：野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10 m处野菊株高____
10m、500m、1000m
与10m处野菊株高无显著差异
与原海拔处（500m、1000m）野菊株高无显著差异
比10m处矮，比原海拔处高
某生物教师在学生学习了“生态系统”这一节内容后，要求学生利用下列所提供的材料、工具制作“生态瓶”，研究生物与环境之间相互依存关系的演示实验。 材料：1 0 00m L玻璃瓶1个，活小虾4-5只，池塘中的绿藻1小团。 工具：石蜡、烧杯、电炉和干净的毛笔。(1) 根据所提供的材料和工具写出该实验的实验原理。(2) 某同学利用所提供的材料和工具，进行了如下操作：第一步：将玻璃瓶冲洗干净，装人约800m l，新鲜干净的河水，再向瓶内放人小虾和绿藻，然后盖上瓶盖。第二 步： 将石蜡放人烧杯中，用电炉升温使石蜡熔化，再用毛笔粘取石蜡液把瓶盖口密封好，使之不透气。第三 步：培养观察。发现这样做的生态瓶中的小虾，生活不久就死亡了。请回答：① 小虾死亡的原因可能是___________________________。② 要想让生态瓶中的小虾和绿藻能够长期生存下去，应该如何对实验步骤进行补充?___________________。
(1 )在生态瓶中，小虾以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存；绿藻则利用自己和小虾释放出的二氧化碳、自身的叶绿素、阳光进行光合作用，合成有机物，小虾排出的粪便由细菌分解正好是绿藻的肥料。两者互相依存。(2) ① a .生态瓶没有放在光照下；b.生态瓶在阳光下暴晒。② 第 三 步:将制作好的生态瓶放在窗台上；注意不能让生态瓶受到太阳光暴晒，以免水温过高，导致小虾死亡。
众所周知绿色植物堪称为自动的空气净化器，能吸收C02放出02这是地球上所有动物和人类赖以生存的基本前提。因而有些园艺爱好者习惯于夜晚临睡前在自己的卧室内摆放较多的绿色盆景，以提高室内02的含量，你认为这种做法是否恰当？为什么？请利用下面所提供的实验材料和用具设计一个简单的试验来证明你的观点。 一、你的观点 二、实验材料和用具 （1）校园内的桂花树（2）广口瓶（3）火柴 （4）纸张 写出实验步骤和实验结果
因为夜晚绿色植物不仅不能进行光合作用放出02，反而要进行呼吸作用消耗02，因而这种做法反而会使室内02含量降低。
实验步骤（1）在桂花树上摘下新鲜叶片50片，放在日光下，充分晒干。（2）取两只广口瓶，在甲 瓶内放入50片与上述干叶相同大小的新鲜叶片。在乙瓶内放入50片上述干叶，将两瓶盖好严格密封，并置于黑暗处存放24小时 （3）将纸张制成可点火的纸棒，用火柴点火后分别迅速伸入甲、乙两瓶中，观察纸棒的燃烧情况。
实验结果：甲瓶中纸棒迅速熄灭，乙瓶中纸棒仍能燃烧。
3、与生物膜的功能、特点相关度试题
例1、请设计一个实验，判断种子胚细胞和胚乳细胞的死活。（1）实验原理____________________________________________________。（2）实验原料和器材：____________________________________________。（3）实验步骤：________________________________________。（4）实验结果预测：____________________________________。（5）该实验最可能的结果和结论是__________________________。
活细胞的细胞膜具选择透过性，死细胞的细胞膜具全透性
玉米种子；刀片；培养皿；红墨水；清水；放大镜。
(3) ① 选取10粒大小相同的饱满、粒大的玉米种子放在盛有清水的培养皿中浸泡；② 涨大后将玉米种子用刀片从中线处切开，将其一半放人盛有红墨水的培养皿中浸泡；③ 一定时间后取出放人盛有清水的培养皿中漂洗，直到漂洗掉浮色为止；④ 用放大镜观察切片后玉米种子剖面的着色情况。
(4) ① 如果胚和胚乳均为红色，则说明二者为死细胞；② 如果胚和胚乳均为无色，则说明二者为活细胞；③ 如果胚为红色，胚乳为无色，则说明前者为死细胞后者为活细胞；④ 如果胚为无色，胚乳为红色，则说明前者为活细胞后者为死细胞；
例2：（2002广东）现有一种由人工膜制成的袋，为检测淀粉和碘能否通过该膜，现提供试剂和用品如下：铁架台、烧杯和人工膜袋各一个，1%的淀粉溶液、稀碘液和细棉线。请用上述试剂和用品，设计一个实验装置，探究淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜，请用示意图表示（加图注）。实验结果预测和分析。① ② ③ ④
4、与细胞代谢相关的试验例1、（2002年全国卷）番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第6天子叶展开，第9天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。下面四个曲线图中，正确的是A B C D
例2、为验证“镁是植物生活的必需元素”，两同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出两个实验思路能否达到实验目的？为什么？1）实验一：取生长状况一致的大豆苗，用符合实验要求的容器培养。对照组容器只盛蒸馏水，实验组内盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合要求）对照组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合要求）对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。4）请写出你的设计思路。
答案1）不能，因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必学的矿质元素，而是两组植物生长均不正常。
2）不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子。
3）不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子。
4）取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含有植物必需的各种矿质元素的完全营养液，实验组盛有不含镁离子完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。
例3、为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：1.实验目的(略)；2.实验材料和用具(略)；3.实验方法和步骤： ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气； ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯；③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用； ④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中； ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘-碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显的错误，请指出错误并改正。
红光灯改为绿光灯：葡萄糖改为淀粉；未设对照，将NaOH溶液换为清水，其他方法步骤不变
在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管内加入不同的单细胞真核生物，敞口放在光亮处，每隔1小时测定葡萄糖液的浓度和酸碱度(pH值)，前3小时数值变化如图12-8所示。再撤去光照，重复上述测定工作又历经3小时。请回答 (1)液面呈绿色的是_________管。理由是_______。(2)在最初3小时内，A管中的葡萄糖液浓度不下降的原因是___________。(3)在撤去光照后3小时内，两支玻璃管中葡萄糖浓度和pH值将发生怎样的变化？用画图表示。
答案 (1)A管 内有进行光合作用的绿色单细胞藻类，含叶绿素； (2)单细胞藻类进行光合作用制造了葡萄糖； (3)如图12-9。
6：将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入3只标号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的锥形瓶中，装置和处理如图a，将锥形瓶瓶口密封后，放入20℃水浴锅中，1h后的结果如图b。
Ⅲ号锥形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移动
呼吸（有氧呼吸）
肝细胞的呼吸作用需要葡萄糖和ATP
（2）该实验的全部结果说明 ， 。
（1）实验中可以看到的明显变化是 , ， 。由此可以推断 号锥形瓶中发生了 ， 作用。
例7、如图所示的装置中，甲内是经煮沸后冷却的5%的葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙内是澄清的石灰水。首先将甲、乙装置准备好，待甲中反应一段时间后，将装置左侧的玻璃管插入混合液中。
（1）本装置是验证 的实验，将5%的葡萄糖液煮沸又冷却的目的是 ， 。
（煮沸）杀灭其它菌类去氧。（冷却）避免伤害酵母菌
（2）写出甲、乙内发生反应的化学方程式：甲 。乙 。
（3）实验进行30分钟后，甲装置与实验开始的温度比较有何变化？ 。试解释变化原因 。
呼吸作用释放能量，部分能量以热能形式散失
（4）若设法另用一玻璃管向甲混合液中输入O2，则开始时B内冒出气泡的速度将 。其原因是向甲内输入O2后 。
例1：（验证性实验）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）（2）方法与步骤（3）结果预测与分析。
5、与生命活动调节相关的试题
（2）方法与步骤：①将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。②每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。
（3）结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使运动的耗氧量和活动量增加。
下图为某种反射弧示意图，给你提供必要的实验用具，如电刺激设备(①、②可作为刺激点)、电位测量仪(可测量出神经纤维上电位变化)等，请设计试验方案，以探究兴奋(神经冲动)在神经纤维上和在相邻两种神经元之间的传递特点(是双向的还是单向的)，并预期可能的实验结果及结论。
参考答案：1.刺激①，观察A的变化并检测B点电位变化。若A收缩但B处无电位变化，则证明是单向传递；若A收缩且B处也能检测到电位变化，则证明是双向传递。
2.刺激①，检测D处电位变化；刺激②，检测B处电位变化。若B处能测定到电位变化，D处检测不到，则证明是单向传递；若B处能测定到电位变化，D处也能检测到电位变化，则证明是双向传递。
例3、南方红豆衫为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值，虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子的萌发率低。为挽救这一珍稀物种，某校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠、提高发芽率这一目标，做了如下实验探索。通过实验，得到了下表中的实验结果。请分析回答：
（1）根据该小组的研究内容，请为他们的研究性课题拟订一课题名称：
（2）该小组实验前做出的假设是：
（3）根据该小组实验全过程的主要步骤：
（4）该实验可得出的两条重要结论是：
探究人工处理南方红豆种子，提高发芽率的技术。
机械破损种皮，植物激素，温度等解除种子休眠，且它们之间的有机结合也可提高发芽等。
a.将种子分组（随机、等量适量）
b.按上表要求对各组种子进行处理
c.播种并在适宜的相同的条件下，培养相同的时间，分别记录各组发芽情况
d.计算各组发芽率并表达实验结果
a.机械破损，赤霉素浸泡，温度对解除种子休眠都有作用
b.机械破损后，再用40℃的赤霉素浸泡效果最好
例4、请根据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端是、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架（支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开）。①写出主要实验步骤：（2）①主要实验步骤②预期实验结果：放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_______________。第一步：将3个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托的琼脂块上。——取材第二步：将实验支架在黑暗条件下放置一段时间。——相同条件第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。——对照 第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度。——结果分析
1、为探究温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验方案：已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉的水解；又知鸡蛋被加热到65℃后会变性，但不知唾液淀粉酶被加热到65℃后是否影响其生物活性。为探究此问题，请依据所给材料和用具，设计相应的实验方案（以表格形式呈现实验步骤）并预测实验结果得出相应结论。材料用具：稀释的唾液、稀释并煮熟的淀粉糊、碘酒、酒精灯或其他加热设备、试管若干、量筒、滴管、大烧杯、温度计等。方法步骤（用表格的形式表示出来）：
结果测及结论：①甲、乙试管中溶液均为无色，说明加热到65℃后不影响酶的活性②若乙、丙试管中溶液均为蓝色，说明酶失去活性
③若乙试管中溶液呈蓝色，但比丙管溶液颜色浅，说明酶活性降低
（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的实验步骤，以证明温度对酶的催化活性的影响。实验步骤：步骤①：制备6ml淀粉溶液并冷却至常温。步骤②：收取唾液若干。步骤③：取3支试管各加入2ml可溶性淀粉。步骤④：步骤⑤：步骤⑥：
2：现有如下材料：3支试管（编号分别为A、B、C）、淀粉、碘液以及控制在37 ℃ 、0 ℃、100 ℃的3个水浴锅。
先加唾液可能会与淀粉发生一些反应而影响（干扰）实验结果
为了对比，以免由于时间或量不同而影响效果
B管蓝色变浅，C管蓝色不变。
（3）A、B、C三支试管加入淀粉液、 唾液的量及保温时间的长短均应相同，这是为了 ， 以便得出科学结论。 如果再将B、C置于37 ℃ 温水中若干时间后，检验的结果可能是怎样的？
（2）上述实验步骤中的第④步能否直接加入唾液？请说明理由。
3：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，动物体内血糖的调节主要是通过胰岛素来完成的，胰岛素的分泌增加可促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖降低。一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证胰岛素在调节血糖方面的作用。 一、实验材料和用具：小白鼠4只；鼠笼2个；胰岛素溶液；50%葡萄糖溶液；生理盐水；注射器1个。二、实验步骤和实验结果第一步：将4只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 只。
二、实验步骤和实验结果
第一步：将4只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 只。
第二步：将两组小白鼠饥饿处理18—24小时。
第三步：实验组在腹腔下注射适量的胰岛素， 对照组注射等量的生理盐水， 置于30℃—37 ℃环境中。
现象：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象， 对照组正常
第四步：两组皮下均注射葡萄糖， 实验组恢复正常,对照 组仍正常。
4：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实验方法。（一种浓度为10%，另一种浓度为30%）
小结：验证性实验设计的原理： 依据生物的生理功能、 生理过程。
参考答案一：取一U型管，底部用半透膜将两种溶液隔开，水分子通过半透膜发生渗透作用。
液面升高的一侧则是30%的蔗糖溶液（A），另一侧是10%的蔗糖溶液（B）。
5、据调查，在我国有很多城市附近的天然水体受到了生活污水的严重污染。其表现主要是水色发绿发蓝，继而发黑、发臭，水生动物大量死亡。很多学者认为含P洗衣粉是造成水体富营养化的一个重要因素。请你利用下面的材料用具设计一个实验对学生们的上述观点加以验证。一、实验材料和用具1、取自然界的清水 2、玻璃水槽 3、含磷洗衣粉4、发绿池水100ML 5、蝌蚪20只 6、不含磷洗衣粉
　（1）在两只玻璃水槽中放入等量的清水，再加等量的发绿池水，甲槽中加入少许含P洗衣粉，乙槽中加入等量的不含磷洗衣粉。（2）将甲、乙两槽放在有阳光直射的地方，每天观察水质的变化。结果：甲槽水原逐渐发绿变黑、发臭，乙槽水制无明显变化。（3）等甲槽水质变绿黑时，各向甲乙两槽放入蝌蚪10只，并观察蝌蚪的成活情况。结果：甲槽中蝌蚪逐渐死去，乙槽蝌蚪能正常生活。
6，近些年来，世界范围内蛙类数量迅速减少，尽管其原因是多方面的，但科学家认为一个重要因素是：臭氧层变薄，日光中紫外线增加，使蛙卵发育中基因突变的几率大大增加。请用下面所提供的材料和用具设计一个实验来判定上述观点的正误。一、材料用具蛙受精卵数百粒 玻璃水槽三个 紫外线发射器 水温调节棒 清水 小型空气泵 蝌蚪饲料 紫外线遮挡板二、 实验步骤：三、实验的可能结果及其说明的结论
（1）在甲、乙、丙三个水槽中注入等量的清水，然后各入50粒蛙卵，并用空气泵分别向三个水槽充氧。（2）将三水槽置于室外有日光照射的地方，使甲槽再受较强的紫外线照射，丙槽用遮挡板盖住使其免受日光照射。用水温调节棒使三水槽有相同的水温。（3）连续观察蛙卵的孵化情况，统计每水槽孵化出的蝌蚪数目和畸形蝌蚪数目。（4）用饲料饲喂蝌蚪，并观察蝌蚪发育情况，统计每水槽发育出的幼蛙数和畸型蛙总数。三、（1）若三水槽中蛙卵发育情况无明显差别，说明日光紫外线增加不是蛙类减少的重要因素。（2）若三水槽中蛙卵发育情况差距明显，并且是甲最差，丙最好，则说明日光紫外线增加是蛙类减少的重要因素。（3）若有其它实验结果，则需认真分析实验操作过程是否有失误和重新探讨紫外线对蛙发育的具体影响。
在探究实验题中常见的错误
1、没有弄清题意-------------------------审题错误2、忽视实验原理的分析----------------科学性错误3、实验材料、仪器功能不熟悉-------实践经验不足4、混淆假设与预期，结果与结论--缺乏方法性知识5、不会控制变量、观察和测量实验变化------------------------------------缺乏方法性知识6、不善于从图、表中获取有效的信息----------------------------------解读数据能力不足7、不会用有关的原理解释实验现象和实验结果-------------------------------------------结论错误8、对实验结论的表达不到位或错位----------------------------------表达方法能力不强
2、下图是人体内部分物质代谢示意图，(各种反应均有酶催化)。牛奶中含有丰富的蛋白质，有研究发现空腹喝牛奶，不能充分利用其营养价值。请设计实验，探究空腹喝牛奶时营养物质的利用情况。
资料准备：牛奶中的蛋白质在_______________的作用下分解，在小肠内被吸收。蛋白质的营养价值主要体现在_________________________的种类和数量能否满足机体的需要。上图所示为空腹时，丙氨酸由肌肉进入肝脏，出现下图所示的变化是_____________________。
（2）探究问题：空腹喝下的牛奶的蛋白质会发生怎样的变化？（3）提出假设：（4）实验材料(注意：不能用人体做试验，应该用动物做实验)（5）实施试验（6）实验结果预测（7）结论：
（1）       空腹喝下的牛奶中的蛋白质发生了脱氨基作用（2）       用含15N标记的蛋白质液体饲喂动物，检测15N的去向（3）       选择生长状况、体形大小等基本一致的小鼠饥饿12小时使成空腹，分为甲乙两组。甲组仅喂含15N标记的蛋白质液体，一组除饲喂含15N标记的蛋白质液体还添加淀粉等糖类 。检测两组小鼠排出的尿液中含15N的物质种类和数量（4）       A含15N标记的物质在尿液中的含量甲组比乙组多;B含14N标记的物质在尿液中的含量甲组不比乙组多（5）       情况如A，说明发生了脱氨基作用，空腹喝牛奶营养有损失；情况如B说明发生的脱氨基作用属于正常情况，与空腹无关；
课间活动请同学们注意安全