课题

数的认识

课型

复习课

教材

分析

巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化。

学情

分析

学生能够应用所学的知识解决简单的问题，总结解决问题的策略，并尝试提出新问题

教学

策略

学生通过独立思考，构建自己对数的认识的知识网络。

教学

内容

北师大版六年级下册 教科书第 63页

教学

目标

1.在具体情景中，回顾和整理小学阶段作所学的数，沟通各种数之间的联系。构建数的认识的知识网络。

2.从现实生活中解决实际问题的需要和数学运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程，进一步体会数的作用，感受数系扩充的必要性，会用数来表示事物并进行交流。

教学

重点

结合具体情境理解意义是重点

教学

难点

掌握数学方法、体会数学思想是难点。

教学方法

引导法

学习方法

自主学习，小组合作探究

教学

准备

多媒体课件

课时

安排

1课时

教学

环节

导学案

教学过程

一、创设情境，复习导入

二、探究学习

1.数的分类

师:回顾一下在小学阶段，我们曾经学过哪些数？你能用自己的方式整理一下吗？

生：我们在小学学过整数和分数，其中整数包括，正整数，0，和负整数。自然数的个数是无限的，没有最大的自然数，最小的自然数是0。

生1：

生2：

2.在直线上表示数及直线上数的大小比较

师：我们可以用下图中的点表示所学的数，你还能表示出其他的数吗？试一试，与同伴交流。

生：数轴上的点可以表示整数、小数、分数，也可以表示负数……

师：你能说说这些数之间的大小关系吗？

生：在数轴上，越靠左侧数越小，越靠右侧数越大。0大于所有的负数，小于所有的正数

3.新数产生的过程

  师：看一看，说一说，读一读。（观察这几幅图，说一说你是如何理解的。）

生1：

生2：……

4.从运算的角度对“数”进行再认识

师：计算并完成下面的练习，想一想，下面的结果你是如何表示的？

这个结果是整数吗？      这个结果是正数或零吗？

这个结果是多少？           这个结果是多少？

评 补 栏

课堂练习

基础练习：

1.请你在直线上表示下面的数。

拓展练习：

课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！

板书设计

整 数

作业设计

教学反思

优点：学生回顾和整理了小学阶段所学习的整数，沟通各种整数之间的关系，会构建整数的知识网络。进一步理解自然数，负数的意义及表示方法。

缺点：本节课内容随机性强，因此还有很多关于整数的知识没来得及提到，只能在以后的学习中加以补充了。

改进措施：在以后的教学中，给学生独立的思考时间，相信学生具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是养成自己主动思考的习惯。