初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 体验化学探究教学设计

1.2 体验化学探究

教学目标

1.通过对发现问题、表达问题的学习，培养学生的问题意识和提高发现和提出问题的能力，激发学生探究化学奥秘的欲望。

2.通过对探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣。

3.明确对探究活动进行反思的重要性，知道如何对探究活动进行反思。趣，树立“科学探究我也行”的信心。

4.学会书写化学探究实验报告。

教学重难点

通过对探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解。

教学过程

一．导入新课：化学科学的每一项成果探究都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。那么，怎样开展化学科学探究呢？

二．明确目标

三．新课学习：

（一）从问题开始

【多媒体】展示爱因斯坦名言：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

【活动天地1-3】观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题

【学生实验1】取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。

【教师引导】①观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等

②观察蜡烛燃烧时的现象和火焰的状态。

③及时记录观察到的有用信息。

【教师实验2】取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。

【教师实验3】在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。

【提出问题】通过上述试验，你能提出什么问题，并把问题写在笔记本上。

【学生活动】观察现象提出并写下发现的问题，展示交流发现的问题。

【多识一点】化学之谜

（二）通过科学探究解决问题

【教师引导】科学探究总是从问题开始，有了问题，就要设法寻找答案。如何寻找问题的答案呢？

【分析交流】首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设；然后通过试验、调查或查阅资料等方法收集证据，并对这些证据进行分析与归纳，得出结论；最后还要对探究的过程及结论进行反思评价。

【归纳】科学探究的基本环节：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→交流评价。

【实验探究1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘

【学生实验】在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。

【交流共享】学生共同探究实验的结果

（三）对探究活动进行反思

【提供资料】科学家在探究活动后进行反思，才得到了重大发现，如稀有气体的发现。

【教师引导】常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。

通常可从以下方面对探究活动进行反思：探究方法是否科学、有效？探究程序是否合理、简捷？探究过程是否安全、环保？有哪些需要改进的地方？还有哪些问题有待进一步探究？

【分组讨论】对探究蜡烛燃烧的奥秘的活动进行反思评价。

【教师活动】指导学生以“活动天地1-4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。

【盘点收获】通过本节的学习，你认为应该怎样才能学好化学？

板书设计

第二节  体验化学探究

（一）从问题开始

（二）通过科学探究解决问题

提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→交流评价。

（三）对探究活动进行反思