2021学年23 “诺曼底”号遇难记教学设计及反思

学科

语文

年级/册

四年级下册

教材版本

部编版（人教版）

课题名称

23“诺曼底号”遇难记

教学目标

由文章中的环境描写和语言描写体会哈尔威船长的思想品质。

重难点分析

重点分析

整篇文章有一定量的环境描写，把环境描写和语言描写结合起来理解整篇文章的人物形象有一定的难度。

难点分析

这是一篇外国小说，对于没有阅读量的四年级的农村孩子来说有一定的难度，他们能找出文中的语言描写，但要根据语言体会其中的人物品质还是有一定的难度。

教学方法

1. 通过初读课文来认识哈尔威船长。
2. 通过学生的自主阅读找出文中的环境描写和语言描写。
3. 通过哈尔威船长的语言描写体会他的崇高品质。

教学环节

教学过程

导入

1、读完课文之后，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？用文中的词语或者一句话来概括。

词语：大声吼喝  威严  巍然屹立  镇定自若

句子：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。

     2、全班齐读这些词语和句子，体会哈尔威船长的高大形象。

知识讲解

（难点突破）

3、哈尔威船长在“诺曼底号”遇难后的救援中表现出了他的英勇无畏，那么这场事故到底是什么原因造成的呢？是“诺曼底号”不够结实还是船长的驾驶技术不精湛，请同学们找出课文中描写“诺曼底号的”句子和船长驾驶“诺曼底号的”句子，并说说自己的体会。

（1）“诺曼底号”是一艘大轮船。它装货容量六百吨。船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。

（这段话介绍了“诺曼底号”的地位和规模，才七岁说明“诺曼底号”使用的时间不长）

（2）船长站在驾驶室里，小心翼翼的驾驶着他的“诺曼底号”。

   （说明船长尽职尽责，把船当他的孩子一样。）

    4、既然这场海难与船没有关系，也不是船长的驾驶技术不好，那么是什么原因让“诺曼底号”发生了撞船事件呢，我们一起在文中找找吧。请同学们默读课文，在前四个自然段中找出环境描写的句子，体会这样写的作用。

（1）大海上夜色正浓，烟雾弥漫。

         （说明能见度低，这是灾难发生的客观原因）

（2）雾越来越浓。

          （能见度越来越低，为下文两船相撞作了铺垫）

（3）周围一片漆黑，船栀的梢尖隐约可辨。

     作用：说明了撞船事故的外部条件，为撞船的描写打下了伏笔。

5、再读课文思考：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？体现了他的什么品质。

（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

 （语言描写：体现了哈尔威船长在危险面前不惧怕，镇定自若，指挥有方。还表现了哈尔威船长情急之中忘记了自己，表现了他在灾难来临之时的大无畏和舍己救人）

（2）指导朗读，读出哈尔威船长的临危不乱，镇定自若。

（3）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

     洛克机械师在哪儿？     船长叫我吗？

炉子怎么样了？        海水淹了。

火呢？                灭了。

机器怎样？            停了。

奥克勒福大副？        到！

还有多少分钟？        二十分钟。

（4）够了，让每个人都下到小艇上去，奥克勒福大副，你的手枪在吗？在，船长。

      哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。

（船长和船员的这段对话，表现了船长的威严和临危不乱，急于逃生的人们也知道他们有足够的逃生时间，不必惊慌，同时暗示了男乘客不要争抢，确保救援秩序。）

（5）过了一会，他喊道：“把克莱芒救出去！”

（轮船正在下沉，救援行动正在匆忙紧急中进行着，此时船长还记着船上那个实习的孩子，这一细节体现了船长对弱小者的关注）

（6）“快干！”船长又叫道。（可以看出船长指挥有方）

课堂练习

（难点巩固）

7、请你根据自己的体会写出最想对哈尔威船长说的话吧！

小结

   一场海难让我们见证了哈尔威船长的临危不惧和舍己为人，或许这种在危难面前不顾及自己的人还有很多，但真正面临的时候我们不一定会那么从容淡定，但我们可以尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人，希望哈尔威船长的精神能让我们从思想上真正的体会到舍己为人的真正含义。