小学语文18 小英雄雨来（节选）教学设计及反思

这是一份小学语文18 小英雄雨来（节选）教学设计及反思，共3页。


学科
小学语文
年级/册
四年级下册
教材版本
部编版
课题名称
19.《我们家的男子汉》
教学目标
结合文中的小标题，感受细节描写，感知人物性格
重难点分析
重点分析
培养学生总结概括的能力，通过文章的细节描写，能够感知小男孩的性格
难点分析
四年级的学生在概括能力上有所提高，但是要更加准确简练的总结是有难度的。
教学方法
教授法
合作交流法
教学环节
教学过程
导入
老师收到一封信,信的内容是这样的：
老师，您好！我在生活中遇到一些困惑，您能给我一些指点吗？新学期，我来到了新学校，周围的环境很陌生，朋友也很少，期初我并不在意。可渐渐地，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼，不像一个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所说的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？我觉得不该是这样，可又发现身边许多人都这么认为和这么做。我感到很不解，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗？
知识讲解
（难点突破）
那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点的呢？下面我们具体来看一看
他对独立的要求
师：请同学们快速阅读以下第一部分，并思考：这一部分表现了这个男孩子的什么样的个性特点？作者又是通过哪几件事情来写的？（不让人搀手和要自己买东西的事）
师：“不知从什么时候起”说明了什么？（说明这种变化是在不知不觉中产生的。）
师：他第一次自己买东西成功了吗？（没有）
师：没错，第一次的失败了。他提出要求（要自己说），虽然有点紧张但勇敢地开口。这些都是作为一个男人要求独立的表现。。而“忽又（胆怯起来）”，紧张得忘了“要买什么东西了”，这都是一个孩子的正常表现。
师：失败后他的心情（沮丧），这说明他的（自尊心受到了伤害）。
师：接着又概述“他”（自己去换橘子水）的独立性和狂热性。
师： “可怕的狂热”你们能体会到什么？（要满足成功感的外在表现）最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说，“他”去买橘子水并不很顺利，不受重视，但“他”的态度就具体表现了“狂热”。
师：这一部分的细节描写也很传神。 “他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着” 可以使人想见那挣扎的情态。写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想象到在那炎热的下午。一个“在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。
师：通过以上的分析，我们可以看出在这一部分里，除了表现了一个孩子的个性特点以外，要求独立的男人的性格已初见端倪。
他的眼泪
师：请同学们再快速的浏览一遍课文的第二部分，并思考：这一部分又表现了这个小男孩怎样的性格特点，作者又是通过那几个层面来写他的眼泪的？（刚强）
师：一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。分别写了（“总是一忍再忍”，“从不为一些无聊的小事哭”，“很早就开始不为打针而哭了”，“尤其不为挨打哭”）。
师：从这些层面中，你们能感受到什么？（“他”的刚强。但这种刚强又有别于成年人。）
师：从哪些细节中看到的呢？（“挨打就够屈辱了，何况为挨打哭”的心理；挨打时总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，但终于两颗很大的泪珠滚落下来。）
师：二是写“他”真到动情方流泪。 “他”看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后，先是（大笑），“然后（跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸）”。
师：捂住脸干什么？（“他”回忆起上海的生活，动情地哭了，但“他”的刚强又使“他”不愿意让别人看见他的哭。）所以“他”“跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。
师：这一部分主要表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
课堂练习
（难点巩固）
他面对生活的挑战
师：接下来我们再来看看第三部分，这一部分又体现了小男孩怎么样的性格特点呢？（沉着）作者又是通过那几件事来体现的呢？
师：这一部分写了上托儿所和回安徽两件事。这两件事都表现了“他”不想做而又不得不做的事。
师：“坦然”接受，“不作任何无效的挣扎”，可以体会到（勇敢地去面对的态度，也就是“面对生活挑战的沉着”。 ）
师：这部分主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”形象更加鲜明。
师：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用三个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。
小结
男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！