人美版七年级下册1.艺术源于生活，高于生活教学设计

这是一份人美版七年级下册1.艺术源于生活，高于生活教学设计，共4页。
教学内容与目标：
1.学习欣赏与评述基础知识与理论,探究艺术创作与生活的关系。培养对绘画作品的审美能力.锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力.

2.培养学生积极感受,认真参与对作品与实物实景的比较,分析和谈论.以个人钻研和集体讨论等形式完成队本课内容的学习.依照本课要求拓展相关内容,将课本知识迁延至其他绘画作品以及艺术创作。

3.通过本课学习培养学生对于艺术的关注,尤其是对艺术与生活关系的主动关注。帮助学生逐步建树对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣,懂得艺术对于人生的重要作用,乐于做一个懂得艺术,热爱艺术的人
教学重难点：
1.重点:通过对齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，使学生理解艺术创作的题材，内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

2.难点:对于抽象派和超现实主义之类的回话创作是否源于生活的问题，是学生最易感觉困惑的问题，虽然本着降低难度的原则,课内未涉及此类绘画.但教师应有所准备,在课间内选择吴冠中的《松魂》，蒙德里安的《苹果树的变形》等典型作品供学生分析讨论。
课业类别：欣赏评述。
教学方法：欣赏法，对比法，分组讨论法。
教学具准备：课件，视频等。
教学过程:
教学
环节
时间
教 师 活 动
学 生 活 动
活 动 意 图
组织教学
引
课
设
计
讲
授
新
课
深入学习
知识
巩固与拓展
总结
5分钟
5分钟
20分钟
25分钟
4分钟
1分钟
一．组织教学
二.导入
播放同学们所熟知的视频《猫和老鼠》分析他们的动态提问：
1.这是什么形象？有什么特点？
2.它们的形象和生活中真实的样子有区别吗？
揭示课题《艺术源于生活 高于生活》。
三.讲授新课
１.通过介绍和分析齐白石作品《虾》，对比艺术形象与原型的异同。
2.接着分析生活的骏马和徐悲鸿的中国画《五马图》对比艺术形象和原型的异同，了解艺术作品比生活中的样子更加优秀更加精彩。
3.重点欣赏分析董希文的油画《开国大典》，带领学生按照“想一想”给出的问题和思路继续分析《开国大典》。了解绘画的题材，内容创造的形象是高于生活的，进一步体会艺术作品对生活的升华。
提问：1二者的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创造出这样的作品吗？它说明什么？
2请你思考一下，油画中的天安门城楼与真实的天安门城楼有什么不同？
3两幅作品相比，哪张图中的毛主席像更突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？
4油画下方有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确表现季节的时间性？
5哪张更典型地表现开国大典这一历史事件？
4.欣赏抽象作品《松魂》《开花的苹果树》让学生了解抽象作品是否也源于生活.
5.提问：除了美术作品，其他作品是否也是源于生活呢？
欣赏音乐作品《森林狂想曲》
欣赏文学作品朱自清《荷塘月色》
影视作品等等
生活是艺术的源泉，作品经过艺术家的加工，提炼变得更加精彩。
生活中处处都有美，让我们一起做发现美的眼睛，为我们的生活发现美，创造美，享受美.
学生端座,准备上课.
讨论，回答问题。
小老鼠很聪明,它像人一样,很会思考,有思想,它把猫耍的团团转..
真虾的眼睛是两个小点,画中的虾是浓墨横笔...
《五马图》的马更加精神抖擞，神态矫健…
生活是创作的源泉，艺术家留下好的，删去多余的，创作出比生活中更精彩的作品。
菊花显示出国庆的季节性，暗喻着中国在金秋季节获得的大丰收…
更好的进入学习状态
图片的欣赏，设疑导入，激发了学生的学习兴趣，发挥学生主动性。更培养了学生对生活的观察能力。了解绘画作品妙在似与不似之间。
通过欣赏对比,调动学生的学习兴趣,激发学生的探索欲望.。
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引导学生了解艺术作品并不是生活的复制与翻版，美好的生活带给艺术家创作的灵感，让我们去发现美创作美。
抽象作品和超现实的作品之类的绘画是否欲与生活的问题，是学生最易感觉困惑的问题。
通过欣赏音乐、文学等作品，了解艺术作品而非美术作品都是源自于生活又高于生活。
点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中注意发现美，认识美，并创造美。