人音版（五线谱）三年级下册每当我走过老师窗前教学设计

小学音乐《每当我走过老师窗前》教学案例

教学目标：

能力：

1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。

3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。

思想：

通过学习歌曲使老师在孩子们心目中的形象更加光辉、崇高，学生对老师也越来越理解、尊敬和爱戴，同时希望同学们学会感恩。

教学重、难点：

1、歌曲强弱、速度和气息的控制。
    2、歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。

3、一字多音，一音多字的练习。

课前准备：

吉他  电子琴  打击乐器  课件等

教学方法：

1、欣赏法：通过歌曲的欣赏，启发引导学生在积极的思维中认知歌曲所表达的含义。

2、体验法：通过学生学唱体验，让学生体验歌曲演唱技巧的魅力，激发学生的学习兴趣。

3、合作法：通过小组合作，感受合作的快乐，感受不同演艺形式的魅力。

4、引导法：引导孩子学会感恩，感恩自己的国家、父母、老师、朋友等。

教学程序：

（一）、感受音乐、理解情感。

  猜一猜。

1、好音乐是需要分享的，教师自弹自唱林妙可的《老师》这首歌曲，以这首温馨的歌曲开始今天的音乐课，并让大家猜歌曲中的人物？并让同学们说出自己的感受。

2、（出示课件）播放朝鲜版歌曲《每当我走过老师窗前》，在这个过程当中教师拿打击乐器与歌曲配合做示范。

3、介绍词曲作者，并介绍歌曲的创作背景。（小男孩的故事内容深情讲一遍）

4、接下来把翻译成中文的这首歌曲让同学们再次进行欣赏，要求同学们听曲子时轻声打节奏。

这一环节中的欣赏过程，我运用播放视频、图片和演唱相结合的形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐，体会歌曲的情感。因为我认为：音乐艺术应该运用多方面来体验与表达，我认为理解音乐最好的方法就是：去听，去看，去感受。

第二环节：演唱歌曲、表达情感。   

在这一环节中，我将主要运用：模唱、视唱、教唱相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，具体过程是：

1、身体保持端正姿势，跟伴奏有感情的朗读一遍歌词。

2、模唱。（出示歌谱）教师弹琴伴奏，带领学生轻声地跟琴哼唱旋律，用容易打开口腔的开口音“啊”模唱。要指导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，也是歌曲情感表达的需要。

3、节奏。动作只有和节奏联系在一起，才能使教学更有生命力。在教学中，我为此设计了一些环节：（板书）前八后十六和附点四分音符节奏的训练，进行拍腿拍掌练习节奏。让学生随歌曲进行律动，有了此练习的基础，再进行学唱会事半功倍的。     

4、唱词。请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的范唱、引导：用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。经过引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，把学习过程完全地交给学生。根据学生的演唱，进行及时地引导，最后，老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

5、唱谱。首先在书上标上唱名。然后一个标点符号为一乐句。在唱完一句词后，在进行歌谱认唱。虽然学生还达不到直接看谱试唱，但识谱教学则是对歌词的二次教学。   

6、有感情的唱。在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我将演唱时声音做不同处理，加入情感，注意强弱、连音线和换气地方的处理。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演技巧。

第三环节：情感升华，学会感恩。

发自内心的歌声可以穿越时空，到达任何地方。在这个时候有一些人我们一定不会忘记。（播放课件）5.12一些教师舍生忘死救出学生的图片，教师深情的介绍当时的情景。让学生懂得来之不易的生活，让他们学会感恩。

第四大环节：拓展创编、深入体验。我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式开展活动。

师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，为我们现在的老师和在天堂看着我们的老师来表演。小组可用不同的方式来表现。

提示学生，可采用如：分句接龙、领唱、齐唱、配乐诗朗诵、配打击乐器等多种形式来表达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。

虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。让每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。

 小结：同学们对老师这份沉甸甸的爱，让我感受到了这份无价的真情。孩子们，就让我们怀着一颗博大的心，一颗感恩的心，在以后的日子里珍惜现在美好的学习环境珍惜和老师的每一天。就让我们用歌声为天下所有的老师送去美好的祝福吧！同学们随着音乐走上讲台深情地演唱《每当我走过老师窗前》。

《每当我走过老师窗前》教学案例

安阳市胜利路小学  任志鹏